基于培養學生能力的建筑設計系列課程教學方法探微

武昌理工學院 劉 波

基于培養學生能力的建筑設計系列課程教學方法探微

武昌理工學院 劉 波

隨著中國社會經濟的發展，學校越來越注重對學生學習能力的培養。建筑設計系列課程屬于是實用性較強的課程。開展課程教學的過程中，該專業教師要注重調整課程教學方法，培養學生的實踐操作能力。本文基于培養學生能力的建筑設計系列課程的教學方法展開研究。

能力培養 建筑設計 課程教學 方法

建筑學專業中，建筑設計系列課程是課程的主干課程，且這些課程內容滲入建筑學的各個學科。傳統教學模式對課程教學內容以理論教學為主，雖采用實踐教學模式，但也是以案例為主，按照固定教學程序展開。鑒于學生能力的培養成為目前人才培養的重要內容，學校需要對課程教學方法予以調整，以提高學生的專業能力。

一、建筑設計系列課程教學現狀

建筑學專業主干課的教學中，建筑設計系列課程是重要內容之一。學生要具有獨立進行建筑設計的能力，需要教師在教學中將學生能力培養融入教學內容，在課堂教學中與學生充分互動，了解學生的學習情況，允許學生針對建筑設計方面的問題表達自己的見解，轉變傳統的單向知識傳遞的教學模式。

隨著學生建筑設計方面知識視域的擴展，教師可以根據教學內容安排學生進入社會參與實踐活動，使學生對建筑設計知識的了解不再拘泥于理論知識本身，也不需要根據教師所提供的案例發揮想象力進行設計操作學習，而是真正意義地融入設計工作，了解建筑設計程序以及建筑設計所需要采取的方法，使建筑設計成果符合建筑行業要求。

二、建筑設計系列課程教學中學生能力培養模式

1.建筑設計系列課程的設置要力求多樣化。建筑設計系列課程教學中，建筑設計的題目即為設計項目。教師將工程勘察資料引入課程教學背景中，能使復雜的工程項目簡化，將主要的教學內容落實到設計上。建筑學專業教學包括教學選題、教學場地、教學規模以及教學的各個化解，這都要按照相關標準展開。教師定題的時候要針對工程項目技能型進行研究、設計，特別要對建筑設計所涉及的細節問題進行探討，以將這些細節問題作為主要教學內容，從而實現教學內容的優化，使教學模式系統化展開，將學生的學習積極性調動起來。

例如，主題為“城市與建筑”的建筑設計教學，其中所設計的研究內容涵蓋各種功能的城市建筑設計。綠色建筑和智能建筑成為建筑設計領域中需要重點關注的問題，學生可以根據自己的需要選擇課題。

2.建筑設計系列課程教學可以采用模塊化的教學方法。建筑設計系列課程教學內容復雜。為能夠讓學生對教學內容明晰化，教師可以將每一種相關的知識都制定為具有知識獨立性的模塊，且每一個模塊都要設置為一個研究主題。

例如，建筑功能分區模塊、建筑結構模塊、機械設備模塊、建筑消防模塊等。對這些模塊中的理論內容，教師可以采用多媒體課件輔助講解，以使抽象的理論變得直觀而生動。對模塊設計，教師可以使用PPT制作，激發學生對建筑設計相關問題產生懷疑。圍繞著學生的疑問，教師具有針對性地講解，由此提高課堂教學質量，提高學生的學習效率。當學生對專業理論知識和設計實踐操作技術都有所掌握之后，教師可以對這些教學模式按照一定的邏輯進行整合，有助于學生對建筑設計知識的理解。

為提高建筑設計專業教學的時效性，學?？梢云刚埥涷炟S富的建筑設計師參與到建筑設計教學活動中。特別是在教師針對建設設計教學課題的研究中，教師可以請建筑設計師提出自己的指導意見，使教師從實踐的角度出發研究設計教學模塊，并根據學生專業知識的需要進行多樣化講解，幫助學生深化對相關知識的理解。建筑設計教學所涵蓋的內容主要包括三個方面：其一，建筑的歷程與城市發展之間的關系。講解過程中，教師要進行案例分析；其二，對建筑專業技術的講解，所涵蓋的內容以建筑功能性內容為主，包括建筑結構設計、建筑的地下車庫設計、建筑的避難層設計以及建筑所使用的各種電器的設備機房設計等；其三，建筑文化方面的內容，即建筑設計中需要融入的文化元素以及各種規范，要求建筑設計師要對國家出臺的相關法律法規有所了解并能熟練應用，建筑設計成果要符合實際。

教師可以采用模塊化的教學方法進行建筑設計教學，教學方法包括參與式、啟發式、研究式、討論式等。教師可以根據教學需要將教學方法融入其中，以此激發學生對建筑設計的學習興趣。

3.請建筑設計師參與設計圖的評價。學?？梢哉埦哂胸S富實踐的建筑設計師參與建筑設計圖的評價，以此使設計圖的評價建立在實踐工程項目的基礎上，將實踐工程內容融入課堂教學中，使學生接受實踐工程內容，使設計理論的思維模式發生轉變。建筑師在建筑設計中扮演“導師”的角色，可以分階段地從實例的角度講解基礎知識，使學生感受建筑設計的環境氛圍，讓學生有機會真正參與實際項目設計。

綜上所述，整個教學過程中，教師單向傳遞有關知識并進行指導，學生的個性難以得到發揮。這就需要教師采取創新教學模式，以在有限的教學空間中開展建筑設計系列課程教學，提高學生的自主學習能力和創造力。

[1]劉圓圓.注重思維與能力共同發展的建筑設計系列課程教學模式[J].教育與職業，2011

[2]王 醫.從建筑的啟蒙與認知談建筑概論課程對學生能力的培養[J].中國科教創新導刊，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0142