高中物理教學方法探究

河北省石家莊實驗中學 萇 坤

高中物理教學方法探究

河北省石家莊實驗中學 萇 坤

高中物理學習時，學生會出現無從下手的現象。相較于初中物理，高中的物理知識點更多，知識的深度和廣度提高了，分析問題的方法由單一的靜態分析到上升到要對所研究的問題進行推理和論證，對學生的分析、推理、概括等邏輯思維能力的要求更高，高中生在學習上遇到的問題更多。教師在物理教學過程中采取何種教學方法引導學生學好物理，并形成良好的學習習慣和思維，這是筆者經?？紤]的問題。本文結合筆者的教學情況，探究以下教學方法。

高中物理 教學方法

一、授之以魚，不如授之以漁

初中物理知識簡單，強調直觀性認識。教師在授課過程中更多是把現成的結果告訴學生，知識的產生過程并沒有講給學生。很多情況下，教師針對中考進行教學，沒有太多的時間和精力研究知識形成的過程。實際上，教師只知道授之以魚只能解決一時之饑，非長久之計。

教師作為知識的講授者、傳播者，在教學過程中不但要教給學生知識，還要教會學生方法，這就是授之以漁。教學過程中，筆者努力找出初高中物理之間的差異性，讓學生從學過的、簡單的、定性的問題入手，自然而然地達到拓寬學生知識面的目的。筆者試圖改變學生的學習習慣。初中學生學習時習慣于教師的“喂養”。教師講得多，學生聽得多，這種學習習慣到高中肯定是不適應高中的學習生活。

因此，對到了高中還等著教師“喂養”的學生，筆者及時糾正其學習方法，讓這樣的學生嘗試提高自主學習能力，主動獲取知識。教學過程中，筆者提倡發揮學生的主動性，以學生為主體，充分發揮學生的作用。學生有了這樣的意識，能排除學習過程中的人為障礙，順利開展物理學習。

二、想方設法提高課堂效率

筆者經常給學生講，會學習的學生聽課效率高，提高聽課效率時，專注是前提，要跟上教師的思維。教師在講解過程中運用恰當的教學方法，可以起到事半功倍的效果。例如，教師可以在引入新課時運用問題導入法。講解新授內容的過程中，教師可以有針對性地提出幾個與本節課內容緊密相關的問題。問題的設置可以層層深入，循序漸進，使學生在解決問題的過程中不知不覺地掌握本節知識重點。

人們有被別人關注的心理，學生也不例外。一些學生很看重自己在教師心目中的形象和地位。教師可以充分利用學生的心理，在適當的時機及時表揚或者是鼓勵學生，使學生感覺到教師對自己的關愛，激發學生學習的興趣和積極性。另外，輕松愉快的課堂氛圍、和諧的師生關系有利于學生學習。物理學知識有枯燥的特點，但是通過教師對物理課堂教學的把控，創設活潑的教學情境，能使學生具有良好的學習心態，以此能提高課堂效率。

三、發揮物理實驗的積極作用

初中物理學習過程中，學生有動手做實驗的時候。但是，一些初中物理實驗是為中考服務，學生只是有針對性地練習幾個實驗，達到熟練的地步應付中考就行。學生沒有通過實驗增強自己的動手能力，沒有對實驗的過程進行有效的思考和改進，只是照搬照抄教師的步驟，側重記憶的因素更多一些。實驗對學生所掌握知識的提高沒有具體的指導作用，只是形式而已。

到了高中，學生做實驗時就不一樣了。高中學生的心理發育更加成熟，對知識有了自己的看法。高中物理實驗更加側重對學生動手能力的培養。很多實驗不僅由學生自己設計，而且需要學生參與實驗報告的分析和推理論證，有效提高了學生分析問題、解決問題的能力。實驗在教學過程中所起的作用越來越大。實驗過程不僅培養了學生的動手能力，也培養了學生的創新精神，使學生了解知識的來龍去脈，知其然知其所以然，為學生今后的發展奠定良好基礎，實驗所起的作用更加突出。

四、養成良好的學習習慣

高中物理教學中，教師要考慮到學生在初中已形成的學習習慣對學習的影響作用。初中時，很多學生靠死記硬背掌握知識，這樣掌握的知識學生容易出現“一聽就會，一做就錯”的現象。很多學生向筆者反映，課上聽懂了，但是課下做題就不會了。這是基礎知識掌握不扎實的現象。學生對所學知識沒有吃透，在實際做題過程中不能靈活運用，欠缺物理思維。

因此，高中物理教學過程中，教師的一切教學活動都要從學生的實際出發，要針對學生的特點因材施教。對學生在初中時形成的不良學習習慣，教師要進行及時糾正。教師要對學生進行發散思維訓練，針對不同的物理概念和物理規律采取相應的教學方法，使學生從多角度、多層次、多方位進行分析，變學生的學會為會學，使學生從思維的認識程度上有所提高，使學生能對所學知識觸類旁通、舉一反三。

高中物理學習的初期，教師要針對學生初中時學習物理的特點以及高中初期物理知識的特點，做好初高中物理知識的銜接，想方設法提高課堂效率，發揮物理實驗的作用，使學生養成良好的學習習慣，以此提高學生的學習效率。

[1]晏良霞.高中物理教學現狀分析[J].中學時代，2012

[2]耿淑婷.淺談物理教學中創新性思維能力的培養[J].中國科教創新導刊，2007

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0270