小學信息技術教學學生自主學習能力培養策略

河北省滄州市運河區教育文化體育局 何 娟

小學信息技術教學學生自主學習能力培養策略

河北省滄州市運河區教育文化體育局 何 娟

自主學習能力是當前學生應具備的基本能力，培養小學生的自主學習能力是教師的重要任務之一。教師應立足課堂，不斷培養學生自主學習能力，以新課程改革為背景，發揮學生在學習中的主觀能動性。信息技術教學應更加注重學生實踐能力的培養，教師可以從多角度入手逐步培養學生的自主學習能力。

信息技術 教學 自主學習能力 培養 方法

一、興趣激發是學生自主學習的前提和基礎

從心理學的角度說，興趣是人對某種事物產生的一種積極態度，對一個人的學習和研究會起到積極的促進作用。教育教學中，教師要想提高教學效果，激發學生的學習興趣是關鍵。信息技術教學中，學生對信息技術學科產生濃厚的興趣，就會對信息技術知識懷有好奇心理。在小學生的眼中計算機是非常神秘的，因為計算機里可以容聲音、圖像、文字、娛樂于一體，學生會對其產生無限遐想。教師可以引導學生積極投入信息技術教育教學中，學生會產生自主學習的意識，主動對計算機教學進行深入的研究與探索，會對提高信息技術課程教學效果起到積極的推動作用。

二、樹立學生自主學習的意識

隨著新課程改革的進一步深入，學生自主學習已經成為教育改革的必然趨勢。自主學習中，教師可以為學生創設良好的學習環境，引導學生主動探究，從而使學生在獲取知識的同時提高學習能力。教師要把學生放到首要的位置來看待。

1.敢于放手，讓學生主動學習

為給學生提供自主學習的氛圍，教師要舍得一定的時間，給予學生更加自由的空間。學生自主學習要花費時間和精力。只有時間上有了保障，學生學習起來才會更加自如。例如，課堂教學中，教師要盡量減少講授時間，學生如果能夠自己看懂，教師要大膽鼓勵學生動腦想一想、動手做一做，這樣學生才能有自主學習的意識，提高學習效率。

2.敢于創新方法，讓學生自愿學習

教師不能一味地按照自己的意愿授課，可以讓學生用他們自己喜歡的方法學習，有意識地鼓勵學生創新學習方法。教學中，教師不能拘泥于教材，要結合學生的實際需要安排教學活動。例如，教文字處理的內容時，教師如果機械地按照教材內容，一板一眼地授課，先讓學生認識寫字板、了解寫字板的組成等，再讓學生練習文字輸入，效果并不會很理想。教師如果調整授課順序，先讓學生打開寫字板，輸入相關英文，再讓學生了解相關的理論知識，效果或有很大提高。

三、明確學習方向，通過任務驅動教學

任務驅動就是把學習的知識融入相關任務當中，學生在逐步完成任務的過程進行相關分析、討論和判斷，從而明確哪些是已經掌握的知識點、哪些是需要掌握的知識點。在此過程中教師可以引導學生進行小組探究，在探究中找出解決問題的方法，使任務在一步步完成，學生一步步掌握相關知識，提高自主學習的能力與方法。

任務是信息技術課堂教學所依托的載體和形式。教師要想使學生對每一個任務都能有興趣，必須要統籌安排信息技術課程的知識點，做到系統完善。

四、通過點化引導，學生自主完成學習任務

信息技術教學中，當學生進入教師設計的情景教學以后，通過師生之間、學生之間的探究討論，學生可以一步步明確學習目標，找到問題解決的方法。在此過程中，教師只是學生掌握知識的幫助者和引導者。教師在引導學生的過程中讓學生能夠自主、大膽地解決問題、完成任務。教師要走進學生中間，和學生打成一片，及時為學生提供相關幫助。同時，教師要仔細觀察學生的需要，發現學生的問題。特別是一些共性方面的問題，教師要能夠及時予以提醒和幫助。

學生自主完成學習任務的過程中，會進行探索性學習，從而發揮主觀能動性。尤其是學生在進行計算機實踐操作時，會感受到學習的成功與失敗，從而正確評價自己的認識活動，在掌握知識的同時理解相關問題，探究問題解決的方法。學生在學習中遇到困難時，可以向教師、同學請教，或者向教材、軟件尋求幫助，從而提高學生獲取知識、鑒別信息、解決問題的能力，增強學生的自主學習能力。

信息技術課程不同于其他課程，它需要學生良好的實踐操作能力。因此，學生要學會在動手操作中掌握知識。教師的教課目的就是為達到不教。新的課程改革要求學生不斷掌握知識點，要學會如何學習。信息技術課程以其獨特的課程特點，需要學生學會學習，學會自悟、自得。

總之，信息技術課程學習的過程是漫長的，教師要想讓學生在學習中不斷掌握知識、提高能力，必須要結合信息技術課程的特點，讓學生提高自主學習的能力，使學生在自主學習中不斷尋找到樂趣，把自主學習變成學生學習的最主要方式，以此鍛煉學生的能力，提高學生的綜合素質。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0167