淺談中職學生的現狀及教育措施

【摘要】本文針對中職生表現出來的問題，提出了相應的教育措施：喚醒學生對老師的尊重；善于創造良好時機，選擇適當的教育方式；齊抓共管，形成合力。教育中職學生走上健康成長之路，成為對國家對社會有用的技術型人才。

【關鍵詞】中職學生 現狀 教育措施

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0088-02

近年來，中職學校的學生是考不上普通高中、被淘汰下來的初中畢業生組合而成的。他們在基礎教育中是被忽視的群體，部分學生沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自制力差，入校后時常違紀，給學校聲譽帶來了負面的社會影響。因此，這些學生的管理、教育轉化工作做的如何，直接關系到班級的發展和學校的校風。本文就中職生表現出來的問題，以及對中職生的教育措施談談自己的淺見。

一、中職生表現出來的問題

1.上課玩手機、聽音樂，睡覺、交頭接耳、隨意換座位

2.容易沖動，常出現頂撞老師的言行

3.厭學、逃學，不寫作業，考試抄襲

4.以自我為中心，集體觀念淡薄

5.自我約束能力、自我管理能力差

6.沒有追求，缺乏責任感

7.毫不顧忌的談戀愛

8.拉幫結派、當老大，欺負弱小學生

二、對中職生的教育措施

1.喚醒學生對老師的尊重

個別學生在中小學是受冷落和歧視的對象，他們對老師的批評早已從無所謂、耳旁風、發展到反感和仇視。責怪、生硬的批評不但不能解決問題，反而會使學生明目張膽地與老師做對。

老師對這類學生不能著急，特別是對待一些擾亂課堂紀律的學生，不能采用課堂上的“硬碰硬”?？捎谜n下個別談心來說服教育，通過提出問題來教導學生：“能告訴我為什么這樣做嗎？你認為這樣做有什么好處？有什么壞處？為什么？”讓犯錯誤的學生說明情況和理由，談談自己的真實想法之后，教師再有的放矢地進行說服疏導，效果比較好。

我用“每天進步一點點”的理念教育學生：每天進步一點點，進步就是向前走，就是今天比昨天強。老師要主動走近學生，要以寬闊的胸懷包容他們的缺點和錯誤。力求做到“不揭學生之隱私，不責學生之舊錯?！币朴诎l現學生的長處、閃光點和某一方面的強項，要學會賞識學生、尊重學生。

小華在初中就是一個大名鼎鼎的學生，剛進職校就不服從老師的安排，甚至威脅老師。此后，打架、擾亂課堂秩序等違紀現象屢屢發生。

經過多次談話溝通，我發現他非常愛面子、講義氣，渴望得到老師的肯定。在班級聯歡活動時，我特意安排他為同學們照相，小華表現的非常出色。我借此機會在全班同學面前表揚他關心集體、甘于奉獻的精神。此后，他主動的為班集體做好事，違紀現象越來越少了。中職第一學期期末，他被評選為班級進步最大的學生。

2.善于創造良好時機，選擇恰當的教育方式

中職生談戀愛，班主任和家長如果僅用簡單的批評、強行分開等方式處理早戀，可能會適得其反，還可能推波助瀾。一些學生因此產生逆反心理，與家長老師發生矛盾，或出現逃學、離家出走等本來可以不發生的事。

對于學生談戀愛的現象，我在班里展開以此為主題的辯論會。大多數同學認為學生時代不應該談戀愛。一些學生認為由于學習負擔輕，社交機會多，看見周圍同學談戀愛，自己也想湊湊熱鬧，以此體現自己的魅力。了解情況之后，我發表了自己的看法，學生時代由于思想不成熟，考慮問題不全面，談戀愛有很大的盲目性，同時還影響學習，分散注意力。我列舉了一些中職學生由于談戀愛荒廢了學業，又因年輕幼稚而互相傷害對方，以分手而告終的實例講給學生聽。學生很受教育，“談談戀愛，趕趕時髦”的幼稚想法不再班級里流行了。

教育工作者應順應學生青春期的心理，采取預防教育、感情的遷移和升華等措施，引導學生把早戀轉換為友誼，把青春沖動轉化為學習的動力。

3.齊抓共管，形成合力

中職生的教育和轉化，是一項艱巨而復雜的工作，非一朝一夕所能奏效，要靠教師、學校、家庭和社會全方位的配合。充分發揮各自的優勢，努力創造一個良好的轉化氛圍。

轉化“問題學生”需要調動一切積極因素。班主任應根據教育和轉化的需要，組合優秀學生、任課教師、心理輔導老師、德育處的老師、校領導、家長等多方面的教育力量，全方位地對問題學生施加教育影響，在問題學生的周圍形成一個教育、引導、督促其行動的教育轉化網絡，使他們感受到多方面的關注和期望，從而重新認識與評價自我，幫助他們摘掉“問題學生”的帽子，最終達到教育轉化的目的。

要做好學生的轉化工作，全體教師必須齊抓共管，才能有成效。若課堂出現吵鬧、睡覺、玩手機等違紀現象，任課教師不得放任自流，應予以制止，課下通過個別談話、書面交流等形式，提醒學生改正錯誤。每一個教師要參與幫扶結對工作，每學期教師要至少結對一名問題學生，并將學生的教育結果納入教學考核和優秀教師評比之中。

思想教育不是萬能的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，必須靠嚴明的紀律制度來保證。對于嚴重違紀的學生，必要時要進行嚴肅處理，決不能姑息遷就。這樣做不但有利于教育當事人，更重要的是能警示教育全體學生。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。學生存在的各種問題是多年形成的，不可能靠幾天教育、幾次談話就立竿見影。有時可能費了九牛二虎之力，總算有了點轉變，但是不長時間，又出現反復。學生改變錯誤需要一個過程，這就需要教師有耐心，堅持不懈，相信有冰雪融化的那一天。

總之，在當前社會大環境下，只要我們教育工作者善于了解和把握學生的心理和思想脈博，有的放矢地做好教育引導工作，使中職學生走上健康成長之路，成為對國家對社會有用的技術型人才。

參考文獻：

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作者簡介：

程悅（1965-），女，漢族，本科學歷，天津冶金職業技術學院分院教師，講師，研究方向為哲學、法律、職業道德、心理健康教育等。