提高初中數學課堂教學有效性的措施及實踐

董志明

摘 要： 初中是數學教學的一個重要階段，一方面要對小學數學進行總結和延伸，另一方面要做好向更高一級的數學教學工作的拓展，簡而言之就是初中數學教學具有承上啟下的作用。為了發揮好初中數學的連接紐帶作用，提高課堂教學的有效性非常必要。本文就初中數學課堂有效性教學展開分析，從初中數學課堂現狀入手，對有效性課堂的建設提出參考意見，其根本目的就是指導教學實踐工作。

關鍵詞： 初中數學課堂教學 課堂有效性 教學實踐

數學課堂的有效性直接關系著數學教學質量和教學成果的優化，而隨著目前新課改的不斷深化，課堂教學的理念和方式都發生了巨大變化，在這樣的環境中提高初中數學教學課堂的有效性，必然要從教學實際出發，深入分析課堂教學有效性不高的原因，然后提出針對性的解決措施，并且要大膽進行實踐工作，才能在總結中將初中數學課堂教學的有效性一步步提高。在提高的同時，不斷完善教學體制和教學方法，采用多樣化的教學方式提高課堂學習的積極性和熱情，使得課堂教學效果得到整體優化。

一、初中數學課堂現狀分析

（一）學生學習積極性

在教學活動中，學生的積極性直接影響著教學效果，就目前的教學實踐而言，學生在數學課堂上的積極性表現出明顯的不足，主要體現在兩個方面：一方面是與教師的互動性差。在課堂教學中，教師就課堂內容的提問，積極響應的同學很少。所謂教學相長，學生倦怠的積極性在一定程度上也會影響到教師教學的積極性。積極性不高的另一方面的表現就是課堂氣氛不濃，課堂討論略顯沉悶壓抑。在目前的教學中，合作探究式學習已經被廣泛運用于課堂教學，但是在教學實踐中發現，大部分同學在合作學習中言語不多，積極性差，這種情況使得整個數學課堂陷入壓抑的環境中。氣氛差，積極性不高，直接導致課堂教學的有效性低下。

（二）教學方式和方法

教學方式和方法是決定課堂教學有效性的重要因素，方式合理、方法到位會使得課堂教學的有限性顯著提高，反之，有效性就會比較低。就目前的教學方式和方法而言，大部分教師還是采用傳統的教學方式，這種以教師為主體的課堂教學嚴重影響了學生學習積極性的發揮。此外，像合作學習、探究學習這樣的教學方式在課堂教學中沒有得到普遍應用，另外，與時俱進的多媒體教學在利用方法上也存在著問題?？偠灾?，就是教學方式和方法的有效性沒有得到充分發揮，使得課堂教學的有效性產生了偏差。

（三）教學環節的把握

教學環節的把握對于教學課堂的有效性而言具有重要的作用。教學是一個整體過程，課前準備、課堂教學和課后互動應該是具有連貫性的，但是在目前的教學實踐中，這三個過程被割裂開對待，這就使得教學工作的統一性發生了問題。教學準備的不足嚴重影響課堂教學效果，課堂教學效果不顯著又會影響課后學習，這種惡性循環在目前的教學工作中正在上演。要提高課堂教學的有效性，就要從教學的各個環節進行分析和解決，使得教學過程有機統一，形成良性循環。

二、初中數學課堂有效性分析

（一）課前準備有效性

初中數學課堂的有效性，首先要從課前準備的有效性開始。教和學是統一整體，課前準備的有效性一方面體現在教師的教學準備上，另一方面體現在學生的學習準備上。就目前的教學實際而言，教師的課前準備工作進行得比較到位，無論是知識的梳理，還是教學方式方法的可行性分析，都準備充分，但是學生的學習準備工作做得十分不到位。課前預習會使得課堂教學更輕松，但是學生的課前預習，要么不做，要么做不全面，這就給課前準備的有效性造成了重大影響。課前準備有效性低，自然會降低課堂教學的有效性。

（二）課堂有效性

課堂有效性是評價課堂教學的重要指標。要做好課堂有效性，要從三個方面把握：首先是教師教學知識的系統性，其次是學生參與學習的積極性，最后是教學方式方法的新穎性。教師教學知識的系統全面直接關系學生系統知識的接受，而學生參與的積極性會影響教學氛圍和自身知識的吸收和理解，教學方式方法的新穎性會提高學生對于課堂的關注度?？偠灾?，就是要做好上述三方面的工作，課堂有效性才會得到顯著提高，但是就目前的情況而言，在課堂教學中，教學方式和方法的新穎性和學生參與的積極性不是很高。

（三）課后學習有效性

課后學習是對課堂教學的重溫和鞏固，對于教學來講同樣重要。課后學習主要包括兩個方面：首先是課后作業的完成，其次是課堂問題的思考和再理解。目前的課后學習，作業完成率非常高，但是在對課堂知識的思考和理解上卻做得相對較弱。數學是一門抽象性學科，只有不斷深入和理解才能在抽象的系統中發現數學學習的共性和特征，而課后思考環節的薄弱性直接導致課后學習的有效性低下。

三、提高初中數學課堂有效性的措施和實踐

（一）提高課前學習的參與性

要提高初中數學課堂的有效性，首要的就是要提高學生課前學習的參與性。要做到這一點，教師在課前引導階段，可以充分利用多媒體教學的形式，通過影像導入，將學生的注意力吸引到課前學習的環節中。例如在數學課堂教學的前十分鐘，教師可以利用PPT的形式，將教學的課前準備內容進行展示，讓學生進入思考，在思考之后再進行正式教學。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，做好課前準備，可以提高課堂教學效率。

（二）加強課堂教學的新穎性

課堂教學的新穎性可以激發學生的學習熱情，使得學生的課堂參與度顯著提高，一般為了加強課堂教學的新穎性，需要運用不同的教學方式和方法。比如在課堂教學中降到幾何的時候，教師可以充分利用多媒體教學的形式，將幾何圖形進行空間展示和講解，因為幾何學習本身具有抽象性，通過多媒體技術的實物模擬化抽象為具象，然后再采用合作探究的形式將幾何學習的過程研究進行展示，在這樣的教學環境中，教師做好教學的指導者和課堂秩序的掌控者即可，課堂氛圍由學生主導，積極性得到大大提高，課堂有效性自然顯著提升。

（三）強調課后學習的互動性

課后學習的互動性是提高課堂有效性的重要內容。要做好課后學習的互動性，一般需要做好兩方面的工作。首先是學生和教師的信息化連接，即通過網絡形式建立起教師和學生的課后互動平臺，通過互動平臺，教師可以在課后對學生的課堂學習進行指導，進而促進學生對課堂知識的理解和再思考。其次是家長要做好充分工作，積極幫助教師進行學生課后作業的檢查和對學生思維的啟發。這樣雙管齊下使得學生在課后還可以進行有效學習，提高了其對知識的掌握程度，自然課堂學習的有效性就得到了提高。

結語

數學教學的有效性依靠某一環節的改變或提升很難完成，所以在教學實踐中，要科學掌握教學的各個環節，對教學過程中的各個因素進行綜合分析和統一利用，這樣才能系統掌握提高初中數學教學有效性的方法。

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