提高高中語文課堂教學有效性的策略研究

楊忠華

摘 要： 當今大力提倡高效課堂，向40分鐘要質量。如何才能提高高中語文課堂教學的有效性和高效性，的確是一個值得思考的問題，本文從三個方面加以分析。

關鍵詞： 高中語文課堂 有效性 重要環節

在高中語文教學中，課堂教學仍是學校教育的主要形式。課堂教學效率直接影響教學質量。一堂課是否成功、高效，要看這堂課能否實現教學目標和要求，是否體現學生的主體地位，學生是否樂于學，學有所得，學有所用。新課程理念重視學生的主體地位。當然，學生是教學的對象，是教學活動的主體，只有學生積極主動、愉快參與，親身經歷、親自實踐，才能將所學知識內化為能力。但學生的主體地位能否充分發揮，關鍵取決于教師能否發揮主導作用。教師能否駕馭課堂，能否調動學生積極主動參與，是課堂成敗的關鍵。因此，我們應從以下幾方面努力，充分發揮教師的主導作用，提高課堂教學的有效性。

一、開好頭，事半功倍

好的開始是成功的一半。教師的第一節課，尤其是剛接的一個新班，第一堂課尤為重要。不僅給學生留下重要的第一印象，而且直接影響以后課堂受歡迎的程度，會影響學生聽課的效果及對該學科的學習興趣。因此，語文教師要特別重視第一堂課。

首先，要營造輕松和諧的氛圍，展示教師的親和力。老師上的第一節課，學生大多懷著好奇熱切的心情：老師是男的還是女的？長得什么樣？教學水平怎么樣？對學生厲害嗎？可以說，學生就是在這樣的心理支配下盼望著老師走進課堂。針對此，教師要注意儀表大方得體、面帶笑容，盡量用輕松、幽默的語言簡單地介紹自己，甚至可以扯一些題外話，從情感上拉近與學生的距離，營造和諧、寬松的氛圍，為以后的語文學習打下堅實的基礎。記得我從高三回高一接一個新班的時候，一走進教室，看見一張張稚嫩的臉，發現我的年齡和他們要懸殊20歲。教室鴉雀無聲，一個個都顯得比較拘謹，于是我設計了這樣的開場白：在這樣一個秋高氣爽的季節，一（1）班航船載著大家開始了新的征程。我手持一張舊船票，登上了你們的客船，不知大家歡不歡迎？今天能走在一起，也就算是一家人了，一家人不說兩家話，我們今天就先聊聊天，談談大家的人生之路，談談你們的理想，商談我們這一年要做什么，要怎么做，要用什么樣的態度以什么樣的信念做。

通過營造這種輕松的氛圍，一下子將話匣子打開，打破師生之間因年齡差距而產生的僵局。

可以抓住學生心理，通過生動的故事，激勵斗志，調動學生學習語文的積極性，為今后的教與學打下基礎。2015年我上了一個理科補習班，走進教室發現學生都垂頭喪氣，還沒有從失敗陰影中走出來，見此情景，我用“阿來和阿土”的故事打開第一節課：阿來和阿土都是老實漁民，都夢想著成為大富翁。有一天，阿來做了一個夢，夢見對岸島上的一座寺廟種有四十九棵株槿，其中開紅花的一株下埋有一壇黃金。阿來滿心歡喜地在一個秋天來到對岸小島上的寺廟里，一直等到來年春天朱槿花盛放的季節，結果沒有找到開紅花的那一株，阿來只好垂頭喪氣地駕船回到村莊。

阿土知道這件事后也去了那座島，并找到那座寺住了下來。他堅持等到了第二年春天，株槿花凌空怒放，寺里一片燦爛。奇跡就在彼時發生：果然有一棵株槿盛開出美麗絕倫的紅花。阿土激動地在樹下挖出一壇黃金。后來，阿土成了村莊里最富有的人。

抓住這個契機，我告訴學生：常人只習慣于守候第一個春天，面對第一個季節的空蕪，我們往往輕率地將第二個春天棄之于門外，將夢交歸于夢。然而聰明的阿土沒有這樣，阿土把夢帶入第二個燦爛花開的春天，贏得人生的財富，在座的各位就是聰明的阿土。當第一個季節沒能收獲累累碩果，當夢中的那朵絕艷的株槿花還在你的心靈深處搖曳，你們拿出了勇氣、耐心和執著的精神把夢變為現實，相信夢中的株槿花一定會在明年的六月凌空怒放。

事實證明：有了這樣的好開頭，以后的教學中學生與我關系非常密切，他們也很樂意聽我的課，語文成績自然不差，可謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、備好課，有的放矢

認真上好每一堂課，前提是認真備好每一節課，這是教學工作中最重要的一個環節。教師可以通過備課加強相關知識的學習，提高教學能力，提高自身素質。正所謂“藝高人膽大”，只要做好充分準備，上課就是迎刃而解的事情了。備課這個永談不衰的話題，永遠值得探討研究。根據《基礎教育課程改革剛要》的要求和規定：教師在教學過程中與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性，尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需求，創造引導學生主動參與的教育環境，調動學生的學習積極性，培養學生掌握和應用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。要實現這一教學目標，備課時必須抓好以下幾個環節：

首先，認真鉆研課標。課標就是教學的標準、教學的依據。深入鉆研課標，有利于吃透教材精神，領會教材的編寫意圖；把握知識之間的聯系及基本線索和總體構架；準確把握教學目標和教學重難點；有助于掌握語文的教學基本原則和方法；以便有的放矢地進行教學。

其次，認真鉆研教材。在語文教學中，可以運用的教學資源非常豐富，但我們要以教材為基礎，創造性地有效利用教材。正如教育家葉圣陶先生所說：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還得靠教師善于運用?！币虼?，教學內容應該源于教材而高于教材。只有深入鉆研教材，理解和尊重教材的編寫意圖，才能根據教學目標，對教學內容合理取舍，突出重點，突破難點。

再次，充分了解學生。學生是教學的對象，是教學活動的主體，任何好的教學方法都必須通過學生才能發揮作用。只有了解學生，才能根據學生實際因材施教，才能調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與課堂教學，從而高效完成教學任務。

最后，精心設計教學環節。這直接決定教學效果，合理、科學的教學設計可以使教學有條不紊地順利進行，使學生的主體作用得到有效發揮，提高教學效率。

三、常反思，亡羊補牢

新課程非常重視教師的教學反思。在實際教學中，盡管你如何精心準備，當上完課后都會發現還有這樣那樣的不足，還有很多需要改進的地方，甚至會因某個問題而萌發一些體會和感悟。如果及時、經常進行課后反思，就能在較短時間內針對存在的問題，改進教學方法，并根據實際用于以后的教學。這對于提高教師的自身素質和授課藝術、優化課堂教學、提高教學質量大有益處?？梢哉f，認真反思每一節課是一個教師走向成功的一個重要環節。

一言以蔽之，要上好語文課，讓課堂真正有效、高效。只有在課堂教學中采用恰當的方法技巧，充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用，讓學生樹立自信，使學生各方面都得到均衡發展，才能提高教學質量，最后真正增強課堂的有效性。