淺談大學英語翻譯教學中常見錯誤以及翻譯技巧

魏超

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

淺談大學英語翻譯教學中常見錯誤以及翻譯技巧

魏超

（沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

翻譯作為語言學習的實際應用正扮演著越來越重要的角色，當今隨著中國國際化事務越來越頻繁，其對翻譯尤其是英語翻譯的高端人才極度需求。然而，中國各大高校對于英語翻譯的教學卻存在諸多問題，導致現今翻譯人才的大量缺乏。接下來，本文將結合大學英語翻譯課堂教學存在的問題，探討英語翻譯的方法以及技巧。

大學英語 翻譯教學 問題 翻譯技巧

1 前言

隨著中國國際地位的提升，不可避免地使得國家加大了外交力度。于是，在國際事務中扮演語言轉換角色的翻譯人員日趨增多。中國各大高校也逐漸將英語翻譯課設為必修或者選修，以便發掘并培養出一批英語翻譯的高端人才。然而，在實際教學過程中，我們卻發現大學英語翻譯課堂教學存在一系列的問題，倘若這些問題不能夠得到有效的改善，我們的翻譯課堂教學將存在嚴重危機。

2 大學英語翻譯教學存在的問題

目前，大學英語翻譯課堂教學主要存在以下幾方面問題：一，教學內容老化、僵硬；二，學生翻譯能力比較差；三，翻譯教師教學素質參差不齊。

2.1 教學內容老化、僵硬

在目前大學英語翻譯課堂教學過程中，我們發現的最基本的問題就是，在教學過程中，教師的教學內容過于老化、單一，很多教師只是一味的按照課本進行講解，不做任何課外知識的延伸。我們都知道，我們翻譯課本中，基本都是與文學相關的翻譯，然而，在實際生活中，我們的學生畢業以后，很少有人是從事文學翻譯工作的。更多的是從事貿易或者是科技相關的工作。因此，如果教師知識按照課本上的知識進行講解，不做任何課外的延伸，學生的翻譯能力將會蜷縮在一個很小的范圍內，很難適應社會的發展以及需求。

2.2 學生的英語翻譯能力差

學生在學習的過程中，能夠做到輕易的理解文章的主旨以及需要翻譯的片段，但是等真正需要學生來進行翻譯時，卻沒有幾個人能準確的翻譯出來，即便是翻譯出來，也是極其死板的翻譯，不會做任何的變通，更達不到“信、達、雅”的標準。這一方面與學生本身的語言功底有關，學生的語言素質比較低，導致學生的翻譯能力比較弱。另一方面，也與缺乏訓練有關，俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”，就算翻譯災難，只要學生能夠堅持每天翻譯一些，也一定會有所提升。

2.3 翻譯教師的整體素質水平不高

我們都知道，目前大學的翻譯教師很多都是剛剛畢業的學生直接到各個學校任職，本身缺乏一定的翻譯經驗，更有一些教師甚至不是主攻翻譯專業的，因此導致學校翻譯教師的翻譯水平參差不齊。對于那些沒有翻譯經驗的教師來說，他們自己本身也不知道實踐翻譯到底是怎樣的一個過程，進而導致在教學過程中無法滿足學生的需求。另外，還有一些非翻譯專業出身的教師，對于英語翻譯的技巧掌握的也不是很好，進而導致在教學的過程中出現很吃力的現象。

3 大學英語翻譯教學技巧

大學英語翻譯的技巧主要包括以下幾個方面：一，了解中英文語法差異；二，詞性的靈活轉換；三，弄清中英文排序差異等。

3.1 了解中英文語法差異

在翻譯的過程中，最難的應該就是對于語法的掌握。在中文中，基本所有的句式都滿足“主、謂、賓”的結構，在英文中，雖然其主體結構也是這樣，但是會有很多特殊句型，例如，祈使句、省略句、倒裝句、感嘆句等等。面對這樣的語法結構，我們應該了解其與中文的語法結構不同的地方，進而實現最準確的翻譯。例如，感嘆句“H o w cute the girl is！”，這與我們本身所學的主謂賓的結構是相違背的，但是為了使得我們的翻譯能夠讓別人看懂，我們可以在心中將其還原為正常的表達形式，即“The girl is cute！”然后再進行翻譯，從而實現翻譯的準確性。

3.2 根據語境靈活轉變詞性

在中文中，我們會遇到很多詞語，本身是名詞，但是根據語境的不同會被當做動詞或者是形容詞使用的現象，例如，在語文中，有這樣一句話“我真的沒有想到小明會這么虎”這里的“虎”指的不是老虎，而是說小明這個人很傻、很沖動的意思。這里是將名詞轉換為形容詞來使用。同理，英文中也有這樣磁性轉換的時候。例如，Cherry is up now.如果我們采用直譯法進行翻譯，會將其翻譯為Cherry現在在上面，但事實上，這句話的真正含義是“Cherry起床了”，這里是將介詞up轉換為動詞來使用，翻譯為“起床”的意思，由此可見，教師在教學過程中一定要訓練學生如何進行詞性轉換，以避免錯誤的發生。

3.3 弄清中英文語序的差異

我們母語文化跟英語文化存在著很大的差異性，在語序表達上面也是如此。我們從小就是接受中文教育長大的，所以我們的思維已經固化為中文思維，因此，在英語的學習過程中，我們常常會受到母語的影響，常常會出現一些原則上的錯誤。例如，在英語中，我們如果介紹地點會這樣說“ Wanda Plaza，high-tech Zone，Dalian City， Liaoning province ”，通過這句話，我們可以發現，在英語，描述地點時，我們會將小地點放在前面，將大地點放在后面。然而在中文中，我們的表達卻是“遼寧省大連市高新園區萬達廣場”，我們是將大地點放在最前面，小地點房子最后，由此可見，中英在語序上存在一定的差異。因此，教師在教學過程中應該注重這些差異性的講解，進而保證學生翻譯的準確性。

4 結語

英語在世界上的普及范圍較廣，學生掌握好這門語言對其以后的發展是很有幫助的。而翻譯又是英語的重要組成部分，學生具備良好的翻譯技巧便于與外國人更好地交流，從而實現學習英語的真正用處。因此，大學英語教師要認清目前翻譯教學的發展形勢，學習翻譯理論知識，加強自己的翻譯技巧，提高自身的授業水平，進而給予學生最高質量的教育，為祖國培育越來越多的翻譯人才。

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［4］馮慶華.實用翻譯教程［M］.上海外語教育出版社，2002.

G641

A

1674-2060（2016）02-0258-01

魏超（1994—），女，遼寧興城人，沈陽師范大學本科在讀，研究方向：應用英語。