對初中物理教學生活化的思考

黃 飛●

江蘇省揚州市江都區邵伯鎮中學(225261)

對初中物理教學生活化的思考

黃 飛●

江蘇省揚州市江都區邵伯鎮中學(225261)

初中物理知識多比較枯燥、難懂，如果教師一味進行知識灌輸及習題訓練，很難取得良好的教學效果，事實上生活中存在很多物理現象，如果教師能夠巧妙的將教學和生活進行聯系，則可大大提高教學實效性.本文簡要介紹了初中物理教學生活化的作用及其具體應用方式.

初中；物理；教學生活化

教育和生活間緊密相連，離開了生活，教育本身就失去了意義，而如果沒有教育，人類則無法在生活中獲得更好的發展，教師有必要在教學中關注教育和生活間的聯系，以使學生能夠更好的理解、記憶及應用知識.如何有效實踐初中物理教學生活化是本文關注的重點.

一、教學生活化的理論基礎

(一)教育和生活的聯系

教育和生活間聯系緊密.首先，生活受教育制約,人類生活可因教育變得自覺有序、并獲得升華，在人們的生活再生產的實現中，教育是一種重要途徑；其次，教育也受到生活的制約，教育主要內容就是生活，因為有生活，教育的存在才會合理，可以說，教育的源泉是生活.

(二)杜威“教育即生活”的理論

首先，生活需要教育的存在，教育富于生活意義，生活的關鍵組成部分之一就是教育.所以說，教育即生活本身；其次，教育貫穿于人類生活始終，因人類在生活中會不斷的成長，所以對其教育也不可中斷；第三，將生活和教育相聯系，除了能夠使人當下生活需要得到滿足，還利于其對于更好的未來生活的創造.

(三)構建主義理論

本理論認為，學生在學習中并非被動接受，而是帶著自己的生活經驗、主動的進行學習.學生在聽課前已經對生活中各類現象具備一定的認知，并在推理中會對頭腦已存在知識進行利用，再實現自身經驗知識的新的構建，而且該過程具備一定的社會文化背景.

二、初中物理教學生活化的重要作用

(一)利于學生學習興趣的培養

學生若對物理知識充滿興趣，可促使其積極主動的進行學習.在物理教學中，教師應當不斷開發各類教學資源，培養學生對物理知識的好奇心和求知欲，逐漸形成對物理學習的濃厚興趣.在物理教育生活化中，教師將日常生活融入到物理教學中，并通過生動的生活情境，吸引學生注意力，以改變以往物理教學枯燥、乏味的狀況.

(二)促進對物理知識的理解及鞏固

為充分實現理論聯系實際，物理教師應當致力于物理教學的生活化.在生活中存在著學生能夠切身觀察、感受到的物理現象，如果引導學生在學習物理知識時聯系生活，可讓學生理解知識更加順利，同時，通過在生活中應用物理知識，學生可更為扎實的掌握知識.

(三)“以人為本”理念得到突出

學生在學習中通過聯系生活經驗，助于其物理知識、技能的掌握，同時，還能夠學會在生活中應用所學知識解決問題，為其今后的生活提供了便利.因此說，除了對學生科學素質的培養，生活化的物理教學還可讓學生生存、生活能力得到提高，教育“以人為本”、促進個體發展的內涵得到了充分體現.

三、初中物理教學生活化對策

(一)課程導入生活化

首先，良好的課程導入可提高物理課堂教學的實效性，也會對學生的學習熱情和動力進行充分激發.比如，在氣化相關知識的教學中，教師可在導入時讓同學回憶一下從泳池中出來的感受，并將感受表達出來，接著，教師再講解：是氣化時熱量被帶走才會造成這樣的感覺，然后對氣化有關現象與原理進行深入介紹；其次，有些物理概念比較抽象，無法通過對生活現象的口頭介紹來充分解釋其內涵時，教師可運用現代化手段進行課程導入，并讓學生對所學內容和生活的聯系充分了解.比如，在介紹光的直線傳播時，教師可播放聲情并茂的多媒體視頻，讓學生觀看月食、日食等內容，并引發大家思考：為何平時無法看到月亮全部分，在大家各抒己見后，再進行深入的知識講授.

(二)教學過程生活化

在教學中，為了讓學生對物理知識充分掌握，教師應進行合理引導.比如，在介紹力學知識時，教師可先講解摩擦生熱的有關內容，以利于其掌握.再如，在介紹物態變化內容時，學生很易混淆固化、液化、汽化等概念，教師可引導學生對生活中常見的物態變化進行觀察，如，雪糕在從冰箱中拿出來時，會有固體粉末存于外包裝上，若將包裝打開，則會有氣體出現等.

(三)課后作業的生活化

因思維活躍是初中學生的特點，教師可根據教學需要給學生布置一些具較高實踐性的作業，讓其在動手操作及互相的交流下，探索、解決問題并找出結論.此外，教師還可讓學生自行分組、并主動在生活中進行調查，再分析調查結果，以實現對物理知識的鞏固.

(四)教學評價生活化

除了讓學生掌握各類物理知識，教師還應當在教學中培養學生用課本知識靈活、準確解決問題的能力.首先，教師應對學生表現及時關注，如，有些學生在聽課時比較好動，但其往往具備良好的動手能力.特別是電路知識的講解中，教師應當多多關注學生，對其表現多給些分數，并努力提高其學習熱情和信心.其次，教師可組織社會實踐，讓學生了解到物理知識應當服務于生活.比如，可讓學生調查、統計其所處小區人們的日常用電狀況等.

物理教學生活化既可讓學生在學習中有效聯系生活現象、加深對物理知識的理解及記憶，也有助于其在生活中運用所學知識解決實際問題，初中物理教師應當在課堂導入、內容講解、作業布置、教學評價等處進行教學生活化的實踐，讓教學質量得到全面提高.

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1008-0333(2016)36-0071-01