貴州高職院校微課資源開發的意義及途徑

【摘要】貴州高職院校開發微課資源對提升高職教育人才培養質量和開拓貴州高職教育發展的新局面等具有重大現實意義。應認清微課資源開發的重要意義，探索高職院校微課資源開發的途徑，實現高職微課資源在貴州省經濟、社會、教育發展中的積極價值。

【關鍵詞】貴州 高職院校 微課資源 意義 途徑

【基金項目】貴州省教育廳高校人文社會科學研究青年項目“微課資源開發與高職教育教學質量的提高研究”（2014QN61）；銅仁職業技術學院2014年院級教育重點課題“以就業為導向的高職院校課程開發研究”（trzy-2014-jy12）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0004-02

一、貴州高職院校微課資源開發的意義

微課資源開發不僅是信息技術時代的要求，而且是提高高職教育教學質量的可利用契機，同時，微課資源開發還是國家對高職教育做出的要求，教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）提到，“各地、各職業院校要組織開發一批優質的專業教學資源庫、網絡課程、模擬仿真實訓軟件和生產實際教學案例等?！遍_發高職教育微課資源對提升高職教育人才培養質量和開拓貴州高職教育發展的新局面等具有重大的理論與實踐意義，具體表現如下：

（一）微課資源開發是完成教育部對高職院校要求的重要途徑

要完成教育部對高職院校提出的要求，應該通過調研了解貴州省市社區需要，在此的基礎上，高職院校結合自身教學優勢，開展微課資源開發，向社會免費開放微課服務設施和微課教育資源，切實發揮其社區文化中心、教育中心的作用，完成教育部對高職院校要求。

（二）微課資源開發有利于推進高職教育教學改革，提高高職教育教學質量

傳統的高職院校教學模式，學生除了在課堂上學習知識和技能外，幾乎沒有其他機會再實現向老師學習，學習的方式也無法實現因材施教，而微課資源開發共享交流平臺能夠為愛學知識和技能、拓寬職業圈的學生提供系統學習的平臺。微課資源學習也是高職學生喜歡的時尚學習方式，微課資源開發有利于推進高職教育教學改革，提高高職教育教學質量。

（三）微課資源開發與建設，推進貴州省脫貧致富的進程

高職院校微課資源對社區開放，為社區服務，讓更多沒有機會讀大學的人，能夠在微課資源共享平臺上免費學習知識和技能，從而更好的實現就業、創業或再就業、再創業，推動貴州社會經濟的發展，在貴州省脫貧致富方面發揮積極功能。

（四）高職院校微課資源，實現高職教師教學素質的提高和專業成長

“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性?；凇拔⒄n”資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。[1]高職院校微課資源也是高職教師教研、學習、自我反思的資源，貴州高職院校的教師們通過學習優秀教師的優質微課，反思自己的教學，改善和提高自己的教學，實現高職教師教學素質的提高和專業成長。

二、貴州高職院校微課資源開發的途徑

（一）認清微課資源開發的重要意義，構建貴州高職微課資源開發機制

教育部等六部門關于印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的通知（教發〔2014〕6號），提到“各類職業院校要發揮社區文化中心、教育中心的作用，舉辦各種形式短期職業教育、繼續教育和文化生活類課程，向社會免費開放服務設施和數字化教育資源。到2015年，所有職業院校都要開設10門以上社區課程?！辟F州省政府、學校應上下一心，積極組織學習教育部相關文件精神，結合貴州省的省情，按照教育部文件要求，制定貴州省本省的綱領性的、可操作性強的相關規定，從政策層面上重視和支持高職微課資源的開發，構建貴州省高職微課資源開發機制。

（二）建立高職微課資源開發項目專項資金，完備微課資源開發硬件和軟件

要發揮微課資源在改進貴州省高職教育教學中的作用，應該建立高職微課資源開發項目專項資金，完備微課資源開發硬件和軟件，而且“微課開發不僅僅是一個單純的資源技術開發過程，還涉及微課的管理、培訓、應用、評價、機制等多個因素?！薄拔⒄n平臺是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區域教育行政部門統一開發（而不主張學?；蚪處焸€人開發）?！盵2]運用專項基金完備微課資源開發硬件和軟件，具體如下：

第一，建設微課資源開發研究中心，對微課資源建設進行科學規劃?！拔⒄n的利用要有一個專門的部門或機構作為技術保障，如由學校的信息中心負責微課資源的協助開發、平臺的運行與維護，提供多種訪問渠道和方式，保障師生隨時隨地流暢地訪問微課資源?！?貴州高職院校應該建立微課資源開發研究及運行中心，為微課資源建設進行科學規劃等。第二，建設教師教學技能發展的微格教學設備和督導機制。教師錄制前教學技能的提高是微課資源質量的保障措施。借助“微格教學”對貴州省高職院校教師進行有效的全程指導，督導教師，應對年輕教師甚至是資深教師的課堂教學進行錄像，與任課老師一起討論課堂存在的問題和解決辦法，并且一起驗證方法，以致成功。第三，建設高職院校自己的微課教學資源庫，以供學院教師觀摩反思自己的教學模式，尤其為學生進行個性化的學習提供平臺?！俺藢W生學習的微課資源之外，也可以設計和制作教師提升教學水平所需要的微課資源，即教師培訓微課資源。為學生準備的微課資源，都可作為教師提升用的學習資料。但僅這些還不夠，還需要制作關于學生學習用的微課資源設計和制作思路的微課資源。就是針對每一個學生學習微課資源，要說明為什么這樣講解或安排這樣的活動。有可能的話，還應提供教學設計說明文本、講解或活動所用課件、反思與點評等?！逼脚_的利用，還需要教師的宣傳和要求，學生才能夠真正利用微課資源。第四，建設微課視頻制作室，保證微課制作的質量，以及微課程可持續更新和發展等。

另外，實訓基地建設和利用方面，應探索相關對微課資源開發支持的制度、體制機制。每學期實訓中心都應該將相關實訓基地公開、并且對老師使用實訓基地有合理的規定，提供盡多的盡可能的方便。應當將實訓基地的使用率、開拓數量和質量作為考核的項目。

（三）配置合理的微課資源開發與利用團隊，進行微課教學實驗研究

“微課的開發，需要科學、合理地配置開發團隊成員，包括教學設計師、美術設計師、攝像師、非線性編輯師、質量檢測員等，各司其職、各盡其能，共同做好開發工作?！?而缺少真正懂微課的專家團隊，是貴州高職教育微課的發展的瓶頸，因此，貴州省應配置合理的微課資源開發與利用團隊，各行業專家和高職院校合作開發。同時，專家團隊實踐需要科學理論的指導，但是，真正屬于貴州省地方特色的微課資源開發與教學運用的實踐研究缺乏，應該在實踐探索中，先做小面積的實踐，進行實驗研究和論證，推廣經驗，改進問題，逐步推進的微課資源開發模式比較妥當。

綜上所述，貴州高職院校微課資源開發的意義重大，認清微課資源開發的重要意義，探索高職院校微課資源開發的途徑，從而實現高職微課資源在貴州省經濟、社會、教育發展中的積極價值。

參考文獻：

[1]胡鐵生.微課：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，（10）：61-65.

[2]胡鐵生.區域性優質微課資源的開發與思考[J].中小學信息技術教育，2013（4）：20.

作者簡介：

劉菊（1984-），女，漢族，山東濟寧人，碩士研究生，副教授，研究方向：高職教育理論與實踐研究。