圖書館兒童啟蒙教育分析

汪力

【摘 要】 圖書館有著終日與圖書為伴的館員，他們能夠在一定程度上指導兒童的閱讀，而兒童活動室能夠激發兒童的閱讀興趣，對兒童來說興趣是最好的老師。除此之外，圖書館專設的少兒多媒圖書館更是能夠突破兒童生活狹小的圈子，開拓他的視野。

【關鍵詞】 圖書館；兒童；啟蒙教育

【中圖分類號】G642.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

兒童是祖國的未來，少年兒童正處于學習知識、圖書館應充分利用自身的條件，有效發揮自身職能，讓兒童在閱讀的過程收獲良好的閱讀習慣，培養他們的良好閱讀行為，圖書館作為家庭教育和學校教育的重要延伸和有益補充，在兒童啟蒙教育中無疑承擔重要的歷史使命。

一、兒童啟蒙教育

啟蒙教育作為教育的起點階段，具有鮮明的特點。首先，啟蒙教育應被界定為“為個體自主性和創造性的生根與發芽提供最充分的外部條件”，表明這一階段性教育應以啟蒙為主要目的，以引導為方式對于個體早期發展加以輔助。其次，啟蒙教育沒有特定的內容和形式，具有開放性的特點，主要都是圍繞著提供條件和引導方向這一主思想進行展開的。啟蒙教育內容種類豐富，并且具有針對性。啟蒙教育的重點在于為個體學習塑造一個較理想的大環境，使個體能夠在其中自主的自由的吸收知識，并且有利于養成一個適合個體的閱讀和學習行為與習慣，這些都將為今后個體的全面發展提供有力的幫助。啟蒙是自我澄清的過程，始終與人性的成長、心智的發育歷程相伴，是人的精神不斷提升、不斷地審視和反思自己、“弄清自己”，最終通過啟蒙主體性的獲得而達到完整人性的生成。促進完整人性的不斷生成，必須以兒童啟蒙教育為起始和條件。每個未特定化、具有獨特的先天稟賦、迥異的氣質、興趣與情感體驗，并具有無限的發展可能性的兒童，也是成長中的、生成中的，面向未來的、未完成的“社會存在”。他們具有自發的不斷向上發展的潛能和驅力，是內部自和世界與外部客觀世界的探索者、發現者、思想者。他們以自身獨特的思維方式建構和理解著這個世界。

二、圖書館應發揮兒童啟蒙教育職能與作用

1、指導兒童閱讀，激發兒童閱讀興趣

圖書館員首先要了解兒童的閱讀特點，才能有針對性的進行指導。對兒童來說，他們的閱讀過程是調動聽覺、視覺、觸覺等來完成的。圖書館大量的藏書當中不乏繪本、漫畫等，館員在指導孩子閱讀的過程中不僅要讓步兒童讀其中的文字，更要讓他們讀封面和圖畫，發揮他們的想象力和創造力。同時在指導兒童過程中要注意讓兒童讀其中的圖畫，讓兒童嘗試脫離了文字來復述這個小故事，或者在讀書的過程中認識各種各樣的動物植物。館員的指導能夠促進兒童神經系統的發育，在一定程度上能夠培養兒童的發散思維，開啟兒童的智慧。圖書館還要根據兒童的心理特點布置兒童的活動室，讓活動室真正成為一個符合他們情感的所在，激發他們求知愿望，讓他們自覺地去讀書。兒童活動室的設置要豐富多彩，進入活動室就讓他們感覺到似乎進入了一個求知的萬花筒。兒童活動室通過分區的方式激發兒童的讀書興趣，讓兒童根據自己的興趣愛好以及特長來選擇自己感興趣的內容，激發兒童的求知欲望，孜孜不倦地吸取有益信息。

2、圖書館對兒童早期閱讀教育的啟蒙原則

圖書館的早期閱讀教育是家庭教育，學校、幼兒園教育和社會教育體系中極為重要的鏈條，是兒童啟蒙教育有著得天獨厚的資源條件，它必須符合幼兒成長的基本規律，必須堅持有益幼兒興趣培養的基本原則。

（1）指導性原則

幼兒時期閱讀心理剛剛形成，理解能力和注意力較弱，需要家長的幫助才能完成閱讀任務，圖書館，尤其是少兒圖書館要針對幼兒的特點提供親子閱讀指導畫幅，畫幅要求色彩鮮艷，字體清淅，不宜折損，并且每冊書都附有“導讀指南”便于親子共同閱讀，同時聘請有關專家，根據不同年齡段幼兒特點，制定相應的科學化、系統化的閱讀指導方案。

（2）溫馨性原則

溫馨性一方面體現環境設置上圖書館幼兒閱覽室的內部設計要舒適、親切，使人走進幼兒閱覽室就像走進自己的家園一樣無拘無束，感到在這里學習、閱覽、活動輕松而又安全；一方面體現在館員的儀表和態度，圖書館員的服飾要清新淡雅，語言禮貌周到，舉止自然大方，總之，無論是內部設計，還是指導服務都要體現童心、童性、意情、意趣。

（3）娛樂性原則

幼兒缺少閱讀經驗，選擇能力及自我控制能力差，閱讀興趣多變，閱讀對于他們來講，不公僅僅是為了增長知識，更重要的是從中獲得樂趣，因而圖書館可以充分利用自身資源，在配制傳統的少兒書刊、圖片、動漫畫、唱片、電影、幻燈片、卡通片等載體讀物的基礎上，還要為家長和孩子提供大量現代新型結構的兒童玩具、電子玩具、游戲器具、科普儀器等實物載體資源，通過益智玩具，使孩子們在玩中學，在學中玩，寓閱于樂。

（4）互動性原則

早期閱讀教育的開展要想融教育性、思想性、趣味性和知識性為一休，要想做到有吸引力，有針對性，寓教于樂，特別要注意運用互動方式激發家長和孩子的參與熱情，隨著閱讀活動的開展和深入，各個年齡段孩子愛動手、愛提問、愛探奇的年齡心理特征將逐漸顯現出來。

（5）個性化原則

開展早期閱讀教育就是要讓孩子的心靈得到父母的慰藉，就是要以閱讀為紐帶這，為父母創造與孩子溝通的機會，使孩子的心靈得到更多的關愛，但由于不同知識層次的家長和不同年齡段的孩子都有著不同的特點，所以圖書館在閱讀活動的組織上和服務上要體現個性化原則。

3、圖書館在兒童啟蒙教育中的作用

圖書館應在整個啟蒙教育階段占有一席之地。圖書館能夠為啟蒙教育提供一個大環境，這包括其自身所傳承的人文環境，啟蒙教育能夠利用到的物質環境，能夠開展豐富活動的人力資源等等，同時，圖書館能夠為各種各樣主題閱讀活動的展開提供便利條件，有利于培養兒童的自主閱讀能力，提高閱讀興趣，易于形成相互學習交流的模式，促進共同進步。圖書館中的啟蒙教育與學校、家庭或者社會中的啟蒙教育是有一定區別的。在學校中啟蒙教育的主題傾向與日后的學習打基礎和科學知識等，在家庭中啟蒙教育側重于對于孩子的感情和性格的培養，在社會中啟蒙教育主要是關于社會民族歷史文化等相關教育，而圖書館中的啟蒙教育則是以培養兒童的閱讀習慣和閱讀興趣而展開的，這也是素質教育的一個核心環節。通過對兒童閱讀習慣和興趣的培養，力求能夠激發兒童學習的自主性和創造性，從而達到圖書館的輔助教育任務和啟蒙教育的引導作用。

4、發揮多媒體文獻的作用

兒童的思維以直觀的、具象的思維為主，抽象思維較差。因此他們更容易接受那些色彩鮮艷、音質清晰、動感較強的畫面，不少兒童喜歡看廣告也是這個道理?？萍嫉陌l展也讓音像制品能夠在這些方面精益求精，因此圖書館要及時更新這些音像制品。首先要做到的是購買正版，其次要注意根據兒童年齡段的不同來選擇適當的音像制品?？偠灾?，要選擇適合兒童年齡和認知特點的音像制品，不能毫無選擇地隨意購進。

5、充分發揮網絡的作用

網絡能夠更為快捷、更大容量地提供兒童所需的各種各樣的信息，因此圖書館可開設多媒體閱覽室，將一些與兒童相關的頁面放置在桌面位置，讓兒童根據自己的喜好來選擇所要閱讀的內容。

隨著時代的發展和科技的進步，社會生活發生了翻天覆地的變化，人們的閱讀方式也越來越豐富.圖書館要根據兒童怕身心特征和社會的需求，更新設備，補充資源，創新服務，發揮對兒童的啟蒙教育職能，引導兒童全身心投入到閱讀的過程中，培養良好的閱讀習慣，收獲知識，收獲快樂，在知識的浸潤下茁壯成長。

參考文獻：

1、吳嵐.圖書館如何在少年兒童早期閱讀教育中發揮啟蒙作用[J].內蒙古民族大學學報。2009（6）

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3、張笛梅.青少年閱讀指南[M3.北京少年兒童出版社，1992]