淺談如何培養學生的學習興趣

文/孔春民

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淺談如何培養學生的學習興趣

文/孔春民

摘 要：《會飲篇》展現的是柏拉圖對愛本身的探討。第六組對話在這里極為奇特又極為重要。柏拉圖借蘇格拉底之口（第歐提瑪）來闡釋的愛欲，其中的重要內容包括：什么是美？什么是愛與不朽？如何才能達到對美本身的認識以追求真正的不朽？隱藏在對話背后的哲學生活與城邦本身的宗教生活間的張力又是什么？圍繞它們，下面我們將進行具體的探討。

關鍵詞：柏拉圖 ；《會飲篇》；美好；愛的階梯；不朽

一、首先得培養學生學習的興趣

“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才?！钡拇_，一個剛出生的孩子會認為學習是有趣的。他們經常會擺弄著一些東西，他們很好動。孩子們認為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認識這個世界，在不斷學習。但對于許多孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續到上學前。上學后，許多孩子都會逐漸地對學習、在學校的學習產生厭惡感，他們認為在學校學的知識很枯燥，沒有意思?，F在，我們應該轉變自己的觀念，重新尋找并發現學習中的樂趣，幫學生樹立起學習的興趣

二、引入新課新穎，激發興趣

“好的開頭是成功的一半”精彩的課堂開端不僅是較快吸引學生的注意力，而且可以提高學生的興趣。促使教學任務順利完成。因此教師要根據教學內容和學生心理及年齡特點巧設導語，促進學生產生強烈的求知欲，誘發學習興趣。

三、創設生活情境，激發學習興趣

教學離不開活動，單憑老師一張嘴的教學模式已經離我們遠去，現在的孩子如此聰明，誰還會整整四十分鐘聽你喋喋不休的講述？就連我們成年人都做不到，何況是那些思維活躍的小學生。因此，我們在課堂中就應該努力創設情境，而且是創設那些小學生在生活中都有所經歷的情境，才能真正的打動他們，吸引他們，從而激發他們的學習興趣。

比如：在教學“利息”前，我讓學生做兩個準備工作：一是到銀行去存一次錢，二是調查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學生交頭接耳，躍躍欲試，對即將要學習的知識產生了濃厚的興趣。課后，他們或邀請同學，或邀請父母，或獨立操作，興致盎然的完成了前面的任務。上課的時候，學生們興奮地告訴我他們的發現：有的發現利率下調了；有的發現利息多少與存錢時間長短有關……這樣，既避免了利息的教學公式化，又密切了數學與生活的聯系。

四、開展豐富多彩的課外活動，增強學習的興趣

1.自編數學小報

這項內容適合中高年級。小報的內容可以是學生自己談學數學的體會，平時的錯例，數學趣題，也可以轉載其他數學報的文章。一般兩三個同學合作完成，他們共同設計，然后分工抄寫、美化。在完成一張小報編制的過程中，既要考慮內容的可讀性、趣味性，又要考慮排版新穎、巧妙，整體效果別具一格，這一切處處滲透著創新。

2.數學故事會

愛聽故事是兒童的天性，讓學生利用課余時間去收集數學童話故事、數學家的故事不是件難事。再把收集來的故事講給其他同學聽。在講故事、聽故事的過程中，同學們增長了知識，訓練了思維，接受思想品德的教育，也鍛煉了口才，不失是件一舉多得的好事。同時，也可采用自編數學故事和續編數學故事。教師提供一些材料或一幅圖畫，讓學生充分的展開想象，編出一段小故事。不管是自編、續編還是新編，均要求學生大膽想象，大膽創新，這無疑能解放孩子的大腦、嘴巴，是培養學生創新素質的有效手段。

3.開展形式多樣的競賽活動，提高學習數學的興趣

開展多種形式的競賽活動，是提高學生學習興趣的必要手段之一。如在教學“能被3整除的數的特征”后，我讓學生做一個競賽游戲，看誰能先搶到51，規則是這樣的：每人每次只能數1～2個數，看誰能最后數到51，搶到51的人為勝者。我先請一個學生與老師比賽，為了公平，進行三局兩勝制，看誰能先搶到51，我讓學生選是先數還是后數。當比賽進行到第三局的時候，就有學生在下面說了，要先搶到48，搶到48就可以獲勝，但怎樣才能先搶到48呢？這時學生們就已經在思考這個問題了，對學習數學就產生了很濃厚的興趣，提高了學習數學的興趣。

4.實踐操作

都說現在的孩子是高分低能，動手能力差。在教學過程中，我盡可能地讓學生參加實踐操作活動，運用多種感官參與學習活動，使所有學生獲得比較充分的感知，從中儲存和提取信息。例如，教學“圓柱的側面積”時，讓學生拿不同大小的圓柱形罐頭，把外面貼的商標紙剪開，展開后看是什么形狀，有的學生沿著一條高剪開，展開后得到一個長方形，有的學生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學生把高瘦的圓柱體罐頭商標沿一條高剪開，展開后是正方形，通過大家動手認識到：把圓柱體的側面展開，可以是一個長方形也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當底面周長和高相等時，側面展開是一個正方形，在此基礎上，導出圓柱體的側面積，等于底面積的周長乘以高，這樣學生學得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側面積的概念，掌握了計算側面積的公式，而且發展了學生的空間觀念。

5.參觀訪問

在我們身邊有許多數學問題，不少學生卻感受不到。讓學生去參觀訪問一些企業，一些專業戶，看看數學在生活中的作用，有利于解放孩子的空間，提高學生解決實際問題的能力。如我帶學生去訪問養魚專業戶，參觀他們的魚塘，聽他們介紹養魚中要用到哪些數學知識，如飼料的配置，魚塘面積和養魚尾數的關系，利潤計算等。同時讓學生幫專業戶出謀劃策，怎樣做可減少成本，提高利潤?；蛘咦寣W生對自己或鄰居家這幾年年收入進行調查統計，再進行分析。讓學生真切體會到數學與生活密切相關。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！币虼?，教學過程的最根本就是培養學生積極主動參與學習的興趣，使他們學會學習，成為學習的真正主人，從而不斷提高教學質量。

（作者單位：陜西商洛市商州區中學）

著名數學家華羅庚曾說過：“有了興趣學生就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了?！蹦敲?，怎樣才能培養小學生學習數學的興趣呢?