書香浸潤心靈閱讀點亮人生

吉紅梅

新教育實驗發起人朱永新認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史：一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民的閱讀水平。近年來，我們靖江市城西幼兒園努力創建書香校園，讓閱讀成為師生的習慣，讓書香浸潤師生的心靈。

一、環境滲透中閱讀

我們對園所環境進行了研究，開辟了“故事長廊”，將墻壁變成讀本的書頁，以生動形象、圖文并茂的方式向幼兒展示經典故事等內容，使孩子和家長可以隨意地閱讀，自然地感受。我們對班級書香環境進行了特別的布置，以泡沫板與漂亮的花布為幼兒制作舒適的小沙發，放置可以隨意或靠或趴或坐的軟布墊，讓幼兒在舒適愜意的狀態下閱讀。我們還對閱覽室圖書的陳列方式進行了更新，將畫面新穎、內容有趣的圖書放在顯眼且幼兒能隨手拿到的位置，方便他們自主選擇。

二、專題讀書中閱讀

我園堅持開展“閱讀豐富人生”的教師讀書系列活動。一是在特定的節日給員工發放文化福利——新書贈閱，有關于師德修養的，有介紹教育理論的，有教學設計案例，也有介紹科學人文的等等，不斷拓展教師的視野，不斷更新、充實教師的知識儲備。二是讀書漂流活動，要求每位教師每月精讀一本書，撰寫三篇讀書筆記，一篇讀書心得。以年級組為單位，將各自的圖書在組內進行漂流閱讀。三是定期舉行“我在讀的一本書”讀書分享會，每位教師將自己讀的一本好書的主要內容和讀后體會做成精彩的PPT課件，輪流在周前會上進行分享。四是借助云盤、網站、QQ、博客、微信等新興網絡交流平臺，幫助老師們打破時空阻隔，更加便利地開展相互學習與交流。五是舉行“寶寶讀書推薦小報”展覽，由老師們挑選內容生動、畫面豐富的童話故事書，通過畫畫、剪剪、折折、貼貼等方法制作裝飾精美的小報，內容包括“故事簡介”“推薦理由”“閱讀指導”“給家長的建議”等板塊，指導家長開展親子閱讀活動。

三、繪本教學中閱讀繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。我園有效運用繪本進行閱讀指導，讓幼兒感受閱讀的魅力。老師們精心挑選了很多富有教育意義的繪本，如：《猜猜我有多愛你》《搬過來搬過去》《鴨子騎車記》等，圖文并茂、內容新穎、情節有趣，幼兒十分喜愛。繪本的巧妙應用可以引導幼兒愛上書籍，幫助幼兒在輕松愉悅的閱讀中享受讀書的樂趣，走上閱讀之路。

四、特色活動中閱讀

我們以“讀書節”“禮儀節”“童話節”為載體，發動讀書調查和讀書倡議，開展了豐富的幼兒經典唱誦活動；進行了每日一講、故事小明星評選、幼兒童話劇表演等活動；舉辦了故事媽媽進課堂、親子共讀、親子自制書簽和童話書、親子童話展演等形式多樣的特色活動，持續不斷地激發幼兒以及家長的熱情，建立家庭、幼兒園合作閱讀共同體，在互助、共享中提高教師、幼兒及家長閱讀的質量，讓“閱讀活動”跨越幼兒園，延伸至家庭，輻射到社區。

五、卓有成效的閱讀

隨著閱讀活動的深入開展，師生受益匪淺。近幾年里，童話劇《虎口拔牙》、小品《微笑》、音樂劇《頑趣》等在省市獲獎，教師的讀書感悟、征文等近260篇在市級以上獲獎，《誦讀經典與培養幼兒良好個性的研究》《利用民間故事促進幼兒多元發展的研究》等課題已順利結題，幼兒園獲泰州市語言文字規范化示范校、市校園文化建設先進學校、各類展演最佳表演獎等榮譽。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。我們相信：充滿書香的校園是美麗的，與書相伴的老師是睿智的，與書相伴的孩子是心靈豐滿的。我們期待：書香浸潤師生心靈，閱讀點亮幸福人生！