有效分析寓教于學的初中思想品德教學方式

俞占山

初中思想品德是初中教育階段的一門基礎課程，它對青少年價值觀的形成有深遠的影響，因此學校重視對思想道德的教育，然而初中學生卻對思想品德課程的認識不夠，他們認為思想品德課堂枯燥乏味，且對他們的成長沒有實質性的幫助，再者他們認為，思想品德的考試內容簡單，只要通過背誦就可以應付考試，所以在初中思想品德的課堂中，學生的學習熱情不高，教師的教學效率低下，因此，為了讓初中學生重視思想品德教育，使思想品德課堂效率得到提高，老師應該嘗試通過寓教于學的方法，讓學生喚起對思想課堂的興趣，正確認識思想品德的教育。

寓教于學思想品德教學初中生一、前言

初中思想品德對于初中教育工作有著重要的地位和特殊作用，對青少年的健康成長有著深遠的影響。伴隨教育改革進程的推進，學校的教育觀念逐漸改變，教學不僅僅是授予學生知識，更重要的是教育學生如何做人。過去大多數老師以學生成績的高低判斷學生的好壞。如今，學生的思想道德教育逐漸引起學校的重視，然而初中思想品德的考試模式一直以來都是開卷的形式，再加上思想品德課程內容乏味、無趣，致使很多學生形成了“思想品德是副科，考試可以抄書，所以不必認真去學”這樣錯誤的觀念，致使學生忽視了思想品德的學習，寓于教學的教學理念就在這樣的狀況下應運而生。

二、改變傳統的教育觀念

寓教于學是一種科學的教育理念，在初中思想品德教育中運用這一理念是非常有必要。要科學合理的把寓教于學應用到課堂教學中，首先，要求老師要改變傳統的教學觀念，對寓教于學有正確的認識，同時具備豐富的教學經驗。如果老師對寓教于學的認識不充分，甚至不接受寓教于學的教學理念，那么寓教于學就無法發揮其中的作用，達不到預期效果。老師也要改變對學生的看法，社會在發展，時代在變化，學生的思想和觀念也在不斷的改變，這就要求老師對不同的學生有不同的認識。老師要留心觀察每個學生的特點，針對不同的個性給予不同的教育方式。比如，在上課過程中，老師可以讓性格開朗的學生積極發言，甚至上講臺講解，而性格相對內向的學生在回答問題時，老師要投以欣賞的眼光，不斷鼓勵學生大膽發言。老師在認識學生的過程中，還要盡可能的培養學生的學習興趣，發掘學生的興趣點，使學生能愉快的學習。

老師要貼近學生，不僅在學習上關心學生，在生活中也應該關懷學生。如果學生在成長過程中，遇到問題，老師應該積極與學生共同面對，耐心引導，做學生心靈上的導師，幫助學生解決問題，這樣可以加深學生對老師的好感，使學生與老師的關系融洽，在一定程度上，也有利于學生良好品質的培養。老師要認識到不止學習成績優秀的學生需要關心，學習成績暫時落后的同學也需要關心，因此，老師對學生要一視同仁，充分考慮每個同學的感受。

三、通過舉例子講解理論

怎樣將寓教于學科學地應用于思想品德的教學中，是老師必須重視的議題之一。思想品德課程的內容理論性很強，如果老師只是照本宣科的念出課本中的內容，那么該節課就很難吸引學生的注意力，所有老師在教學過程中，對于理論的講解，老師盡可能的運用豐富的語言，結合例子進行講解。例如，人生觀和價值觀的內容講解，老師可以舉一個學生耳熟能詳的名人作為例子來介紹，如周恩來總理的人生觀和價值觀，周恩來總理一生都在為黨和人民做貢獻，他毫無保留地把全部精力獻給了黨和人民，贏得全國人民的尊敬和愛戴。然后，列舉與之相反的價值觀代表人物，如三鹿奶粉事件，老師可以嚴詞批判事件的當事人，只為了眼前的利用，而不惜傷害無辜的小生命，這樣的價值觀是嚴重扭曲的，最終，導致社會聲譽和錢財兩空。然后，老師可以向學生分析導致后者情況發生的原因，我國過去的教育里大多以學習成績的高低評定一個學生的好壞，過分重視學生的學習成績，只關心學生對學習內容吸收的情況，忽略了學生的思想道德教育，缺乏對學生的關心，學生沒有在關鍵時期培養道德思想的觀念，樹立正確的思想意識很容易導致學生走上彎路，以此強調、提醒學生思想道德教育的重要性。另外，老師可以讓學生發表自己對思想道德的見解，以及自己崇敬的名人和崇敬的緣由，這樣，在某種程度上可以了解學生的價值觀、人生觀是否朝著正確的方向發展，如果偏離，就要引導學生回到正確的思想道德軌道。

四、創建活躍的課堂氛圍

在初中思想品德課堂中，老師要積極創造輕松活躍的課堂氛圍，這樣使學生的學習熱情更加高漲，同時促進老師和學生之間和諧關系的發展，使老師進一步了解學生，因地制宜采取教學方法進行教學。過去的課堂氛圍通常是嚴肅的，老師不停的授課講解，學生一言不發，參與度不高，缺乏學習興趣，老師很難清楚學生對知識的掌握程度，因此，老師要積極創造輕松活躍課堂氛圍，激發學生學習的欲望，培養學習的興趣。例如，老師在講解過程中可以根據實際內容拓展相關的課外知識，或者講解一些相關的笑話，這樣不僅可以讓課堂氣氛輕松，同時還可以吸引學生的注意力，也促進了師生之間的互動，拉近老師和學生的距離，老師要引導學生主動表達自己的觀點，提高學生學習思想品德的積極性。

五、注重課堂多樣化形式

初中思想品德課堂模式的多樣化，在寓教于學的教學方法中是關鍵的，多樣化的上課方式有助于實現思想品德教育的實踐性。關于思想道德的培養、以及思想道德素質對國家、社會的重要性在初中思想品德課程的內容中多次體現，這說明了國家教育重視思想道德建設以及樹立學生思想品德的意識。因此，為了幫助初中學生更好的培養良好的思想品德，老師要提高課堂的教學效率，培養學生學習思想品德的積極性。如何讓學生愉快的接收思想品德知識，使思想品德課堂的教學充分發揮作用，這就求老師對課堂教學的形式有所改變。例如，老師可以充分利用多媒體等教學資源，播放與教學內容相關的視頻，如選取一段感動中國人物的視頻，播放完后，讓學生發表觀后感，以及學生對美德的看法，這樣既可以培養學生的學習興趣同時也能有效的吸引學生的注意力。此外，老師要引導學生關心時事政治，多讀書多看報。例如，在課堂上舉辦“政治時事我知多少”等課堂多動，或者在每節課開始之前先讓學生先上講臺給其他同學講解一則時事新聞，或者一個美德故事。這樣可以活躍課堂氣氛，把學生帶到課堂的氛圍中，使學生能夠快樂的學習，課堂教學效率高，使寓教于學的教學理念達到目的。

六、結束語

思想道德教育的目的不僅是授予學生理論知識，更是培養學生的道德觀念。寓教于學是一種新的教學理念，科學合理地把這一理念運用到初中思想品德的教學中，有助于初中生對思想品德的正確認識，培養學生對思想品德的興趣，提高思想品德的教學效率。于思想品德任課老師而言，正確的教學方式對教學效率的提高、學生對學習思想品德課程的興趣、正確的思想道德觀念的培養是非常關鍵的，這也是寓教于學的最終目的。寓教于學在初中思想品德教學中的運用，對初中學生道德品德的培養，甚至初中教育事業的發展有著深厚的影響。

參考文獻：

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