語言訓練在小學語文教學中的應用

王萬軍

小學語文教學中最重要的是語言訓練，通過訓練，培養學生的聽寫能力，語言組織能力。通過對語言訓練的現狀及語言訓練在小學語文教學中存在的問題進行分析，研究得出語文訓練在小學語文教學中的具體應用措施，以供相關人員參考和采納。

語言訓練小學語文教學應用隨著我國教育事業進入全面改革階段，國家和社會對于小學語文教學越來越重視，而語文教學中最重要的就是語言訓練。語言是當今社會社交和生活的必要條件，只有將小學語文這塊基礎打好才能夠在今后的學習生活中發揮出最大的作用，所以小學語文教學中語言訓練是必不可少的，選擇適合學生的訓練方法，才能夠真正地提高語言的水準，從而更好地在生活中實踐應用。

一、語言訓練的現狀

隨著我國教育事業進入全面改革時代，小學語文傳統模式教學的改革已是勢在必行，由于教育改革之后在小學語文中更加注重的是實踐、自由、團隊意識等，所以忽略了最重要的語言訓練。越來越多的老師放棄了對學生的語言訓練，將更多的精力放在了創新改革方面，但是過分地強調改革創新，卻忽略了傳統模式教學中的優點：語言訓練。在創新教育改革的同時應該是取其精華去其糟泊，糟粕雖然去了但是精華卻沒有留下，這是我國小學語文教學上的重大缺失。從學生角度看，很多學生到了中學階段后，課堂表達方面主要表現為表達不準，即在課堂回答問題答非所問，對課堂問題的解析無法切中要害等；在閱讀表達方面，很多學生能夠理解文段意思，但不知道用什么詞匯表現，詞匯積累不足是其一，表達欠缺是其二，這些都直接指向小學語文語言訓練的不足；寫作方面，不少學生寫作時感覺材料枯竭，詞匯量不夠，語句不通順，甚至寫不出來，這些都是小學語文教學中語言訓練欠缺形成的不良后果。從社會發展視角看，學生經過學校學習進入社會，首先面臨的第一個問題是與人交往，雖然與人交往更多靠的是口才，但口才的基礎則是語言的積累和組合，這是現實對語言訓練的要求，學生進入社會后第二個需要面臨的問題是基礎表達或者叫工作表達，這些都需要扎實的語言基本功，而這些基本功的強弱，主要體現在學校階段對語言的訓練的重視程度。綜上所述，語言訓練對于小學生而言，不管是進入高一學段的學習還是進入社會都是必不可少的，并且也是要求較高的，但是目前小學語文教學對語言訓練的重視不夠，語言訓練缺乏系統的思路。

二、語言訓練在小學語文教學中存在的問題

1.對語言訓練不夠重視

語言訓練對于當前的小學語文教學來說，沒有受到多大的重視甚至可以說是無關緊要的，越來越多的老師把心思都放在了如何響應國家號召改革創新等方面。我們看到，新課程理念下的小學語文教學呈現出了一片生機，但是透過新課改現象挖掘小學語文課堂本質，我們不難發現，雖然在課程理念指導下，小學語文課堂確實出現了很多優秀的個案，但是課堂改革主要偏向于課堂組織的變化，師生角色的變化等方面的改革，而對傳統的繼承包括對語言訓練的重視依然不夠。小學語文老師和學校都沒有認識到語言訓練的重要性，長此以往學生對于語文的語言表達能力會逐漸退化，常常出現詞不達意，語法邏輯混亂等情況發生，使得學生在以后的生活中出現語言交流表達不清楚的現象，社交都將會成為難題。

2.缺乏實踐

傳統語文課堂上的語言訓練更偏向于理論上的闡述，實踐訓練很少；同時就算是語言理論闡述也是碎片化的理論而沒有系統化，很少有語文教師將語言訓練理論系統化，形成一套行之有效的訓練語言的方法。還有種對語言訓練實踐的認知是多數老師在教學中仍然是將書本上的知識“灌入”學生腦中，進行語言訓練時也僅僅是要求背誦全文或對于文中某一段或某一個句子進行分析，雖然這種方式能將一些語言結構固化到學生的頭腦中，對學生的語言思維形成影響，也可以讓學生形成一定語言積累，但是這樣的教學方式效率非常低，學生就算倒背如流，將每一段都分析的非常透徹，學生也根本不能夠理解文中的現實意義，只是會“紙上談兵”，無法運用到實踐當中，就算讀了再多的書在他人眼中仍舊是半個“文盲”，沒有任何文化涵養。

3.教師素質不夠

現如今，小學教師的專業素質不高是普遍現象，加之很多地方對于小學語文教學缺乏必要的教學指導，沒有系統的培訓，在傳統與現代之間，很多小學語文教師無限糾結，一是無法運用新理念指導教學，二是在新理念與傳統理念之間不知所措?；谝陨弦蛩?，小學教師自身素質基礎不高，繼續學習不足，課堂運用較少，因此，難免在教學過程中經常出現語言邏輯混亂等現象，導致了無法準確的對學生進行語言訓練。

三、語言訓練在小學語文教學中的應用措施

1.注重平時語言積累

在小學語文教學中，老師要著重培養學生積累優秀詞匯，通過閱讀書籍或互聯網等方式積累一些名言警句。如課前日積，即每日要求學生摘抄或背誦一些詞句在語文課前展示；又如，學段月結，每月要求學生運用自己的積累本記錄相應的名言警句，記錄優美詞句，到一個月后全班針對性地討論，激發學生積累的興趣。俗話說“書籍是人類最好的朋友”，只有真正的將這個“朋友”讀懂讀透才能夠將書中的優秀片段運用到實踐中，通過對于語言的積累不斷提高自身語感和文化底蘊，才能夠從根本上使學生的語文寫作和成績提高。

2.加強實踐

想要從根本上學好語文，只知道“紙上談兵”是不行的，如果不會實踐到日常生活中，那么積累再多的名著、名言警句也是無用功。老師要引導學生將日常語言積累運用在實踐當中，這方面很多語文教師處理得較好。比如，課前說話，課前講故事，課堂語言運用，課后語言訓練輔導等，通過這些手段，一方面，可使學生認識到實踐的重要性，讓語言積累不僅停留在表面；另一方面，也讓學生在學習過程中全程使用語言，形成語言使用習慣和強化頭腦語言使用規律，內化學生的語言使用。

3.利用科學化教學手段

現如今科技發達，計算機已經全面普及，小學語文老師在訓練學生語言的過程中要將多媒體技術運用在其中?？梢詫镜闹R通過多媒體展現出來，將知識轉變成動畫、圖片、影片，使學生能夠更好了解語文。同時，將不同的人對同一圖片的敘述表達放在一起，學生在比較認知，思考檢索中更加容易理解語言的魅力，容易激發學生對語言訓練的興趣，讓學生在語言訓練中不只是學習更是樂趣，從而使語言訓練的效果加倍。

4.提高教師素質

由于教師自身專業素質不夠，在語言訓練方面將會出現語法混亂，語言表達不夠明確等現象，提高教師個人素質已是迫在眉睫。相關部門應提高教師資格證考試的難易程度，將小學語文教師的標準提高，保證了整體師資力量。并且要定期進行教師相關素質培訓，通過不斷的提高教師自身素質使學生能夠接受到更好的語言訓練，為今后的學習生活打下良好的基礎。

四、結束語

語言訓練是小學語文教學中最重要的一點，只有將語言訓練落實在實處，才能夠真正的做到語文教育的創新和提升。雖然現如今我國小學語文教學對語言訓練不夠重視，但是只要實施正確、科學、有效的策略才能夠徹底改變這一現象。通過語言的訓練，使學生能夠更好地掌握語言能力和實踐應用水平，從而提高語文成績為今后的學習或生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王愛蓮.試論小學語文閱讀教學中語言表達訓練的策略[D].上海師范大學，2013.

[2]周燕芳.合作學習在小學語文教學中的應用[D].華中師范大學，2013.

[3]鄭彬彬.小學語文教學中的語言訓練探究[J].小學時代，2014，（11）：5-6.

[4]陳德兵.充分活動鍛煉能力[J].小學語文教師，2011，（02）：41-42.