論高中政治教學中多媒體技術的應用

徐康

在當前新的形勢下，提高高中政治課堂教學效益，需要教師不斷地探索適合學生的新的教育方法和新的教學模式，讓學生在學習中體會收獲愉悅和對知識的探求，做學習的主人，從而提高學習效率，增強學習效果。多媒體作為教學的輔助手段，內容新穎，材料鮮活，聲情并茂，音畫同步，極大地刺激了學生的感官，達到了化抽象為具體，化艱澀為通俗的目的，有效提高了課堂教學效率，促進了學生素質的發展。

高中政治多媒體興趣教學實效現代信息技術的普及和應用，計算機網絡技術以其特有的科學性、形象性、快捷性，顯出獨特的內在魅力，給高中政治教學注入了新的活力，讓政治課堂告別了“一塊黑板一支粉筆”的蒼白與無奈。多媒體教學是以教學過程的整體優化為目標的，以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、視頻等，使大量的教學內容和教學手段優化組合，使課文中的人或事物栩栩如生，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統政治教學的枯燥乏味。在此，筆者結合實踐經驗，談談多媒體技術在政治課教學中的作用，與大家探討。

一、高中政治課堂多媒體教學的優越性

傳統的教學模式存在許多弊端，傳統的教學手段使得學生對高中政治課失去了學習興趣，學習政治對于他們來說成了負擔。多媒體教學在高中政治課中的應用，彌補了傳統教學的不足之處。多媒體技術借助于文字、音頻、視頻等資源生動形象地向學生展示出教學內容，能夠有效激發高中生的興趣，促使他們積極地參與到學習中。運用多媒體技術有利于形象導入新課，操控教學過程。導入新課，是課堂教學的重要一環?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否，起著至關重要的作用。

二、加強師生的交流互動，提高教學的實效性

教學不僅是知識的傳播過程，更是師生情感心靈交融的過程，因而教師要依據教材，融合課件情境，恰如其分地運用自己的動作神態，直觀、形象、真切地進行情感體驗，調動學生學習興趣和積極性，通過平等、良好、和諧的對話，營造一個輕松愉快的課堂氣氛。那么教師在制作課件時40分鐘給學生輸出多少信息量比較合適呢？從比較成功的幾位教師制作的課件來看，我認為：第一，幻燈片在6到8張最好，在這有限的幾張幻燈片里要包括你想設計的視頻、圖片、文字、音頻；第二，設計視頻最好選一個到二個，每個2到3分鐘最恰當；第三，材料主題內容最好選1個最多選2個正好，同時每個材料最好占半個或一個窗口；第四，選擇圖片也必須控制在3到5張； 第五，教師給學生的多媒體信息量輸出時間一定要控制在10分鐘之內，要給學生充分的思考時間，這樣的信息才能讓學生吸收并消化。第六，窗口中的文字、圖片設計要堅持美觀和簡約相統一的原則。

作為教師在聽多媒體課時，都有這樣的感受，文字設計如果占整個屏幕，就會感覺有些壓抑，閱讀速度、記憶效率都會隨之下降，如果文字的顏色和文字背景再設計的過于花哨，就會更讓人眼花繚亂，進而心煩意亂。圖片如果不配文字解說，也以整個窗口出現，還會給聽課者以眩暈的感覺，總之就是不舒服，不美觀。而此次參賽的部分老師在制作課件時就沒有注意到這一方面。文字長且占據整個窗口，尤其文字設計五顏六色，背景設計五花八門，很費聽課者的眼睛。我認為：在一般情況下，版面上字數不宜過多。對于多又長的文字，可以考慮以滾動、移動等方式呈現，而重點、難點的內容應考慮借助圖片來幫助學生進行思考、理解和記憶。同時，對圖片的加工應優先于對文字的加工。因為學生識圖的速度快，圖中的視覺元素刺激不像文字那樣單一，而有時候圖在傳達內容的確切程度上會受到其它因素的影響，因此需要簡潔的文字提示以起到畫龍點睛的效果?？傊?，在設計窗口時既要美觀大方又要簡約清晰。

三、是講材料還是用材料

在政治課堂中，教師都通過課件選用了很新穎的事實材料，但在用材料導入到正常的教學內容時，個別教師銜接的不是太好，到底是在上政治課還是在講課件上的事實材料本身。他們將所選事實材料和教材整合在一起的時間過長，使聽課者感到教學主體內容是“千呼萬喚始出來，猶報琵琶半遮面”?？赡芙處熈D讓學生聽的更明白一點，將所選事實材料反復強調了又強調，結果適得其反，反而沖淡了主題。而優秀的教師是在引用事實材料時都注重以下幾個要點：第一，材料無論是視頻、圖片還是音頻、文字時間都卡在兩到三分鐘；第二，對材料的解說都很簡潔；第三，都注重引導學生參與教學活動；第四，都能馬上抓住材料和教學內容的接合點。政治課的特點是需要用實踐材料充分論證政治理論，但過多、過長地引用材料，就很容易引起學生和聽課老師誤解，認為這節課的主要內容是以所給材料為主，因此，我們在選材使用材料時要特別注重一個度。

四、結合時事政治，制作新穎的多媒體課件

興趣是最好的老師。而多媒體教學能夠有效地引發高中生的好奇心，讓他們帶著興趣開始對新內容的學習。高中的政治課堂運用多媒體技術能夠使原本乏味的知識點變得更加具有趣味性，而政治本身是與實際生活息息相關的，因此，在教學過程中穿插一些時政新聞，能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。例如，在講解“國家與國際組織”這一課的時候，有些學生可能會對這一模塊的知識點覺得陌生，教師可以給學生播放我國在兩會期間的視頻，包括溫家寶同志在全國人民代表大會召開時所作的政府工作報告，學生通過觀看這些視頻就能理解我國最高權力機關是全國人民代表大會，而且我國是人民民主專政的國家，政府的工作需要接受全國人民代表大會的審議和監督。

與此同時，教師可以給學生播放美國總統奧巴馬在競選總統時的視頻，幫助學生理解美國與中國的不同：美國是兩黨輪流政治的議會制國家，總統是不同的政黨代表通過競選擔任的。新穎的多媒體課件，能夠幫助學生在短時間內理解重難點知識，進而提高學生的綜合素質。

五、運用多媒體課件總結教學，幫助學生高效記憶知識

一個完整的課堂包括課前的預習、對上節內容的回顧、導入新課、講授新內容、練習及學習總結等環節，高中政治課堂也不例外。而在傳統的教學過程中，教師通常只是對本節課進行口頭總結，這樣做不能起到幫助學生梳理知識體系的作用。對于高中政治而言，課堂上的總結能夠起到鞏固知識點的作用，借助多媒體開展教學就能幫助教師完成知識點的總結梳理工作。例如教師在一節課快結束的時候在課間上播放本節課的知識體系，并且利用不同顏色的字體凸顯本節課的重點及難點，這樣能夠幫助學生產生印象，有利大腦的記憶。

總之，多媒體計技術是一種高效快捷的教學工具，多媒體技術在高中政治課堂的應用，有效地激發了學生的學習興趣，增強了教學效果。在新形勢下，高中政治教學必須不斷創新教學手段，適度運用多媒體技術，還注意與傳統教學手段的銜接，在實際教學過程中發揮多媒體技術的優勢。

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