交互白板在英語課堂中的有效運用

李順蘭

【摘 要】課堂英語教學的局限性在于它將一門本該用于交際的語言窄化了，讓學生通過重復和灌輸的方式學習一門語言，這種教學模式必將被淘汰。電子白板正是傳統英語教學模式改革邁出的一大步。本文通過分析口語課、閱讀課、寫作課、語法課的現狀和發展趨勢以及電子白板的應用成效，靈活應用電子白板，并在此基礎上發展、創新出符合學生認知過程的生成性教學資源。

【關鍵詞】交互白板；英語課堂；有效教學

一、傳統的英語課堂教學模式

傳統的小學英語教學模式就是老師讀、學生念，課后作業抄N遍。大部分課堂教學注重讀寫，弱化聽說，久而久之，英語學習就變成了“啞巴英語”，以致學生都提不起學習興趣。雖然英語教學可以通過聽、說、讀、寫分工開課，逐步擊破，但往往在現實中就沒了下文。

傳統教學模式是以教師課堂分析和講解語言重點，語言細節，學生被動記憶這些細節為策略的。語句、段落、篇章的連貫性被肢解，語言的整體性被破壞，學生在學習過程中難以養成消化理解語言能力，而過于被動地習得，記憶細節，加重學生的心理負擔。學生在閱讀過程中，思維受阻，反應緩慢，畏懼生詞，畏懼長篇的情緒愈發嚴重。因此，學生就無法進行理解斷句，劃分意群，領會要旨等，傳統教學課堂的弊端暴露無遺。

二、不同課型的英語課堂現狀和發展趨勢

1. 口語課

隨著信息技術的發展，我國的教育打破了原有“黑板+粉筆”教學模式，通過多媒體教學激發學生的學習興趣和探索精神，把原本枯燥單一的講課變成活躍的氛圍，教學相長。從學生的角度來看，多媒體教學是一種非常不錯的教學手段，通過結合具體的教學實例，讓學生知識面更寬廣、更豐富。這樣不僅讓課堂教學變得活躍起來，還把原本抽象的、枯燥的學習內容轉化成想象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，這儼然已成為英語教學的發展趨勢。

2. 閱讀課

目前，小學生英語閱讀課的現狀是不容樂觀的，甚至是比較嚴峻的，一方面是由于小學英語課堂的教學存在問題，比如教師過分注重詞匯和語法，輕視對閱讀課的教學設計，此外，教師沒有以學生為主體，而是武斷地用自己的想法和方式代替學生的思維過程。另一方面，教師在閱讀的過程中，過于專注某個單詞和句子的意思、閱讀理解的題目是否正確，而缺少課程標準要求的閱讀方法和策略的指導，學習為考試而服務，僅僅是為了獲取短期教學收益，不能為學生拓展閱讀材料，學生閱讀面狹窄，閱讀能力進步緩慢。

3. 寫作課

因為小學生還沒有養成良好的學習習慣，學習過程都是自發地、完全靠興趣的。小學階段學生缺乏觀察能力和發現能力，加之自身的英語基礎少之又少，基本的單詞都不過關，因此，大部分學生對英語興趣不高，疏于學習。

4. 語法課

語法是英語語言學習中最重要的一個環節。傳統語法課的課堂模式就是記記記、練練練。題目總是會變，學生不可能把所有的知識和題海都熟悉一遍又一遍，然后應付考試中的題型。所以，英語課堂的語法課有待進一步改善。

三、交互白板在英語課堂教學中的優勢

1. 交互白板的屏幕批注功能，有益于指導學生規范書寫

當學生初期學習書寫英文字母，教師可以利用交互白板的四線三格功能，老師在上面寫，學生在下面看，這樣學生就能眼觀手寫，準確地掌握每個字母的先后筆順，從而養成良好的書寫習慣。通過利用交互白板特有的人——機互動功能，更能突顯教學過程中的示范指導性作用。

2. 交互白板有益于提高學生英語寫作水平

英語課堂教學從詞匯、語法、口語、寫作等學習過程中，教師可以充分利用交互白板的拖拽、聚光燈、克隆等功能讓學生看圖識詞、看圖說話、看圖寫話等，以圖文并茂、生動有趣的教學素材讓學生運用英語的能力得到有效提高。

3. 最大限度地利用交互白板的輔助工具

交互白板的輔助工具有幕布、聚光燈、放大鏡、照相機、圖形編輯、電子詞典、手寫識別、測量工具等等，它們可以廣泛地被應用到課堂中，讓課堂教學變得有趣味和生動而制作的，增強課堂教學的互動效果，也能使學生從被動學習向主動學習轉變。

四、交互白板在英語課堂教學中的操作方法

1. 在聽說課上的運用技巧

詞匯教學的順序應該從音、義、形來考慮，不宜過早提出拼寫要求，不要過早強調拼寫的準確性。通過學生感興趣的TPR活動，在課堂上營造玩中學、學中玩的教學情境。TPR活動能有效克服詞匯教學的枯燥和機械性操練，創造輕松愉快的課堂氛圍，全方位調動學生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學生處于積極接受和主動學習的精神狀態。

以人教版教材《My clothes》一課為例。

首先，教師出示Lets learn部分的掛圖。問學生：What can you see？

其次，教師引導學生Talk about these clothes。讓學生們走到臺前，介紹一下白板中衣服的款式和樣子。

最后，強調本節課的重難點：學習衣物的復數形式，為重要句型Where are the skirts/…？的準確運用打下基礎，以及教授重要衣物名稱的單復數形式，如jeans，pants，shorts，socks和shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。教師采用交互白板活躍課堂氣氛，創設一種學英語的氛圍，激發學生的學習興趣，提高英語課堂實效。

2. 對閱讀課的輔助功能

在教學閱讀課程的過程中，最大的問題就是單詞障礙。交互白板就為閱讀課的有效開展提供了輔助功能。功能性之一體現在英語課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，教師要選擇適合小學生的網絡英語課外閱讀資源，采用正確、有效的課外閱讀策略，引導、訓練小學生進行由淺入深、循序漸進的課外閱讀，是可以有效地幫助小學生鞏固英語知識，培養英語閱讀興趣，提高英語閱讀能力，培養良好的英語語感，加深對英語語言文化的了解。此外，還可以介入網絡英語閱讀資源。網絡中蘊藏著豐富的、適合小學生的英語閱讀資源，如“小精靈兒童網站”“英文閱讀網”等等都是很好的教學資源，不僅包含英語故事，還包括視頻和教育素材等，教師充分利用自帶的輔助工具——在線翻譯、發音，集趣味性和學習性于一體。

3. 是寫作課的課堂助手

交互白板是英語寫作課的課堂助手?？偨Y以往的寫作課缺陷，教師通過交互白板展示，能讓學生的書寫更加規范，有利于形成良好的書寫習慣。教師在教學演示過程中，利用交互白板的四線格能很好地展示正確的書寫格式。此外，交互白板與互聯網的鏈接，為學生的寫作提供很多鮮活、豐富、有趣的素材，極大地幫助了學生提高寫作能力，還提高了學生的學習興趣。交互白板有利于課堂學習資源的生成。教師可以利用交互白板的自帶功能隨時保存優秀和重點的教學片段，形成英語即時性的學習資源。

4. 在語法課上的歸納總結

英語語法的學習是英語課堂學習的重難點，不僅知識煩雜，而且要考慮具體的語境來選擇最恰當的學習方法，而交互白板能使枯燥的英語語法學習直觀形象地教給學生。教師可以運用電子白板的抓屏功能導入語法建構圖形。交互白板的使用提高了課堂反饋和及時評價的效果，能及時有效地鞏固學生當堂所學的知識。

5. 在口語課上的示范作用

英語口語練習是我國英語教學過程中的薄弱點。任何一種語言都是用來交際的，“啞巴英語”是畸形的。因此，在口語課上，我們教師更應該要跳出呆板、落后的教學模式。如何利用電子白板開展英語教學呢？教師需要預設口語素材，但這素材不是單純的一個視頻，而是可操作的動態畫面，利用電子白板的標注和展示功能，在英語真實的口語情境中教會學生說英語的能力。利用經典對話來示范英語的口語練習，這樣，學生不僅學會了英語的發音，還能夠從示范對象的表達方式和肢體語言中感知英語的表達方式，融入當時的口語情境中，潛移默化地提高學生的英語口語表達能力。

“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^研究英語教學模式，借鑒他人的教學經驗，教師要生成自己的教學方式和人格魅力。因此我們教師在教學中一定要揚己之長，避己之短，靈活運用電子白板，為英語教學的發展貢獻一份力量。