踐行“力學”培養一年級學生良好書寫習慣

吳裕華

【摘 要】俗話說：“沒有規矩不成方圓?！苯逃胰~圣陶先生也說過：“教育就是培養良好的習慣?！绷己玫牧晳T是評價一個人的基本準則，可以鑄造和改變一個人的一生。而良好的書寫習慣同樣如此，對于一年級新生來說尤為重要。培養學生良好的書寫習慣是語文教師必須要重視的事情。

【關鍵詞】“力學”；一年級；書寫習慣學生良好的書寫習慣的養成應該具有多方面，例如正確的坐姿、正確的握筆姿勢、眼離書本的距離以及書寫工具的選擇與正確使用等方面。一年級的學生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大。怎樣讓學生把字寫好、怎樣讓學生養成好的寫字習慣呢？筆者從以下幾方面進行闡述。

一、南武小學校訓中的“力學”與把字寫好的關系

1. 什么是“力學”

“堅忍、奉公、力學、愛國”八字校訓由南武創辦初期一直沿用至今，引自反清革命烈士陳天華之語。八字校訓體現了學校把培養學生堅毅的意志、奉公的精神、勤學的態度和愛國的思想放在首位，為振興中華努力培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人的精神。

2. 把字寫好需要努力學習的精神

能寫出一手的好字，不能紙上談兵，必須需要花很多時間和精力去進行研究和練習。這個過程肯定是不輕松的。這就需要學生有“力學”的精神。不輕易說放棄，即使覺得枯燥，即便遇到很多困難也不停止練習。

二、為什么要把字寫好

1. 歷來如此

中國自古以來就十分重視寫字。在古代，上至王侯將相，下至普通的百姓、書生，無一不下苦功，力求把字寫好，因為一手好字是人的第二張面孔，是走向仕途的敲門磚，是對當時應試者最基本、也是最重要的要求之一。

2. 漢字字形美

世界上有一個古老的國家，它的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。這是印度前總理尼赫魯說的話。在世界上所有的文字里，漢字無疑稱得上是最美麗的。概括起來說，漢字之美有三：一是構造之美；二是形體之美；三是意趣之美。

3. 小學生把字寫好很重要

郭沫若老先生認為：中小學生總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。良好的書寫習慣，即書寫規范、端正、整潔的習慣。

在現代，電腦便捷的輸入方式變革了人們的書寫方式，寫字不再是唯一的記錄手段，但是為了繼承和弘揚中華民族的優秀文化，加強寫字教學是十分必要的。其次，我國當代教育的最終目標是實現全體學生各方面素質的整體提高，使學生得到全面的發展，寫字對學生品格、綜合素質的提高、意志力、創造力的培養都有著潛移默化的作用，因此加強寫字教學是十分必要的。

4. 現實考試制度的要求

現在主要考核學生學習情況和學習能力的，就是筆試。筆試肯定就需要學生寫字。而現在的改卷制度由不得批改的人細細地分析學生寫的“草書”。如果一個學生寫的字潦草，卷面不整潔，閱卷老師便沒有了仔細改的心情。學生的字就是展現給改卷人的樣子，樣子都不好看了，怎么可能有很高的印象分呢。相反的，如果字寫得工整美觀，給人印象分很高。即使題目答的不算最完美，也能獲得一定的好印象分。

三、安排一個獨立的時間進行密集型訓練

常規的語文課，因為學習任務重，能用在指導寫字練習的時間很有限，更不要說訓練寫字姿勢，培養好的書寫習慣。因此在正式開始寫字之前，要安排寫字課，利用整整40分鐘進行指導和訓練。學生能更加系統地認識到寫字的具體要求和訓練出比較好的書寫行為。在日常教學中也應抽出時間安排專門的寫字課。通過多次寫字課的訓練和鞏固，便能慢慢養成良好的書寫習慣。

四、訓練仔細觀察能力，老師示范

教師在教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，老師的示范是直觀教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程，學生通過觀察老師形象生動的動作，目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，通過幫助學生認識整個字各個偏旁的比例大小，書寫位置和結構組合規律，讓學生初步領略到漢字的結構美。

大家知道，對于一年級的孩子來說，教師僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，并養成觀察習慣。指導學生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什么結構方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態、結構布局、筆法特點、體驗呼應等等。

五、不斷地訓練

嚴格訓練，培養書寫習慣。我們在學習新的生字的時候，筆者要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好。在寫字課中，安排學生從書寫簡單的筆畫開始，先把基礎筆畫練熟練了，而寫字的姿勢和坐姿也能堅持下來了。再提高難度書寫獨體字和合體字。因為我們知道，結果中出現的錯誤正是學生在寫字過程中誕生的，而有時結果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯誤。比如說學生筆順的錯誤、姿勢的問題、執筆的毛病、教師只有在學生寫字過程中注意觀察，隨時發現及時糾正，才能盡早把錯誤消滅在萌芽之中。書寫前，筆者讓學生邊背寫字歌訣（兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平），邊調整姿勢，做好心理準備，用正確的書寫姿勢進行書寫。學生書寫時，筆者適時巡回指導，及時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點及各部分的比例，做到防患于未然。對寫字能力強的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時用贊賞的語氣給予表揚與鼓勵：“看這位小朋友的寫字姿勢多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的進步真大呀！老師相信你的字會越寫越好的?！比缓笤賹⑺麄兊淖鳂I展示出來，讓大家一起欣賞。筆者在課堂上反復指導，學生在練習中認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，并養成良好的寫字習慣。

六、加入趣味

“興趣是最好的教師?！苯逃睦韺W認為：每當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學生寫字興趣的培養。教師在教學中要根據低年級學生固有的心理特點，應用靈活多樣的方法，千方百計地激發學生的寫字興趣。調動他們對寫字的積極性、主動性。首先對寫字好的學生或寫字有明顯進步的學生給予表揚和獎勵，并利用課余的時間給這些同學發放獎勵品，比如說：小紅花、小蘋果等，幫助他們建立信心，要求全班同學向他們學習，并指導他們由仿效榜樣的行為過渡為自己的自覺行為。這種形式，兒童樂于接受，而且容易產生群體影響的效應。這樣既調動學生寫字的積極性，也會給全班同學樹立學習的榜樣。二是在寫字課展開寫字比賽，為學生寫好字搭建平臺，增強學生的榮譽感和意識，提高學生寫字的信心和興趣。三是抓好個性化評價，教師應評出每個學生在寫字方面的閃光點，使每個學生都有很大的進步。

七、開展相關的活動

為了激發學生的寫字欲望，促使他們養成良好的寫字習慣。筆者在班里開展了一些相關的活動。比如：開展比姿勢、寫字比賽、書法展等活動，激發學生的寫字興趣。

總之，培養學生良好的寫字習慣的養成非一日之功，要秉持著“力學”的南武人精神，在反復、長期的培養中才能慢慢形成。這是一個長期的過程，要滲透在日常學習之中，持之以恒，端端正正寫字，實實在在做人。只有這樣堅持下去，才能體現南武“力學”的精神，才能培養好學生良好的寫字習慣！