“怎樣擁有學霸那種一學就是十幾個小時的精力”等

【題主】：怎樣擁有學霸那種一學就是十幾個小時的精力？

【答主】 莊澤曦：

-有一次我從圖書館借了一本《專注力訓練手冊》，一共二百多頁。因為當時我一口氣高效學習的時長不能超過一個半小時，所以我試圖借用這本書訓練自己的專注力。我的使用方法相當奇葩：我規定自己必須在三小時內把這本書一字一句地看完，邊看邊使用里面說的方法提高專注力，并在閱讀完成后總結書中內容，再返回檢查是否有遺漏或錯誤。我用了三個半小時做完了以上所有的事情。于是我就把這本書還回了圖書館，把記錄的十頁筆記，包括畫的幾頁思維導圖放進了自己的書架。當時我發現，好像我的專注力提高了不少。所以，成為學霸的第一要訣是：邊學邊用，確保一次性學會。

-學霸必須對某個領域的知識特別感興趣，甚至貪婪。我在高中之前的夢想是當數學家，于是小學畢業就學完了初中的所有數學課程。貪婪可以是一種求知欲，也可以是為了達到某種目的的手段，不管初衷如何，貪婪會讓你將學習轉變為一種自主行為，讓你在學習的時候充滿負罪感。人對知識可以貪婪到什么程度呢？我準備去意大利讀美術專業，但我對美術史、美學的學習特別少，于是，我花了整整兩天時間，把網絡論壇上“美術”標簽下看上去有用的中文書全部記錄下來，并分好類，想盡辦法把這些書全部弄來，一共2000多本。再然后就是漫長的讀書階段。

-要當學霸，還要有極度的自律和計劃性。我說的自律，不是早睡早起，我說的計劃性也不是那種擬定一個和裹腳布一樣的計劃表。自律的一個體現是：知道自己該干什么、不該干什么。所以學霸特別討厭浪費時間。自律的人通常帶有強迫癥傾向，比如在讀書時，若我“笨”到沒有把前面的內容全部理解，我是不會閱讀下一章節的。如果你很自律，你就不會對自己降低要求。計劃性則是學霸所具備的另一個非常重要的能力。我在21歲的時候，遇見了一件事情，讓我徹底明白計劃的重要性。當時，我在學校里有個特別要好的研究生姐姐畢業，年紀是26歲。畢業之后等于失業，在意大利找不到工作，回到中國也一直找不到。待業小半年，她終于在另外一個城市找到了一份畫工的工作。我發現，沒有中長期的計劃，就會變成這樣。于是我手頭的事情全部停下，重新調整目標和方案，思考了兩天半，制定了一個兩年計劃：我計劃兩年內簽約畫廊，辦個畫展，出版圖書等等。離截止時間還有6個月的現在，我已經簽約了畫廊，正籌備展覽，也正在籌備出書。所以說，學霸的另外兩項要素就是果斷和自信。這種自信不可以是盲目的，應該是理性的判斷，在判斷自己是否能發展成怎樣前，必須認識清楚現狀，也必須定好未來的明確方向和具體實施的方法論。

-綜上所述，學霸之所以為學霸，要有好的學習方法，要專注，要貪婪，要極度自律，要有詳細的計劃，要果敢，還要特別自信。這些東西都促使學霸可以投入大量時間專注一個方向，用于把人類的認知范圍擴大那么一點點。

-回到問題本身，我認為即使普通人擁有了維持十幾小時的旺盛精力也是成為不了學霸的。因為普通人的精力是耗散在各個領域的，而學霸在特定時間內，只專注一件事。

【題主】：高考試卷難度大更公平還是難度小更公平？

【答主】 賀仙：

-考題的絕對難度不是問題，問題是考題的區分度。

-先跟大家說個真事。我有一次出考題的時候，接到一個任務，上面領導的意思是要出一份足夠難的化學試卷，想篩出新生里面比較有基礎和天賦的。我和搭檔們一合計，出題這事還不是so easy？我倆一頓折騰，一個送分題沒放，凈挑了各種陰損刁鉆的題目，結果后來那次考試最高分23分，百分制的，考得很多學生開始懷疑人生，我倆被上司罵了一頓。為什么會出現這樣的情況？后來我們一琢磨，我和搭檔們都屬于從小學一路篩到高中留下來的好學生，每一輪考試都要淘汰大部分同齡人。在我們的語境里面，難題一般指高考壓軸題，刨除這十來分，其余地方的分數我們有很大的把握全部拿到手。這就是所謂的優等生，只占全部考生的百分之幾，高考數理化的壓軸題某種意義上就是為這5%的人準備的。但是絕大部分考生并不需要這么高的難度即可區分優劣。我做個不太精確的估計，一份正常的試卷，2/3的題目是基礎題，剩下的1/3題目里面有2/3是較難的題目，最后的1/9才是真正的難題。另外要說明的是，我是按照分值估計的，刨除少量的極難的題，其余考題會有梯度，就是我們常見的，第一問簡單，第二問困難，第三問變態。出題人這么做的目標是：只有極少的人才能拿滿分，少數人拿到大半分數，大部分人拿到小半分數，極少數人得一兩分，最終近似形成正態分布，把各個層次的考生區分開來。比如2014年河北理科分數分布圖，一本573分，二本503分，三本326分，?？?00分。當然，成績的正態分布只是我們的追求，真正的分數分布往往會有點畸形，但只要能把各層次的學生區分開，那么考題的設置就是成功的。好學生盼著考試更難一點不是沒原因的，這樣他們的優勢會被放大。至于公平與否，“陳力就列，不能者止”，只要沒有人超脫規則，那就是公平的。

【題主】：大學和職場脫節在哪里？

【答主】 采銅：

-“孩子們，歡迎從‘游樂場模式進入‘荒野求生模式！”——如果在大學生眼里，即將邁入的社會有一扇有形大門，我會興沖沖地在門上掛起這樣一條橫幅。游樂場模式的本質，不是它是歡樂之所，而是它是由一些既定的游玩項目——每個項目包括確定的起點、路徑、終點、時程等——構成。在游樂場中，你的歡樂、興奮、驚喜、恐懼都是可以預測的。你處于一系列虛假的挑戰之中。而在荒野求生模式中，你無所依憑。你會遭遇一個個未曾料想的、未曾遇見的麻煩，比如饑腸轆轆、猛獸環伺，你必須使盡渾身解數，獨立地解決撲面而來的棘手問題，然后是下一個問題，一連串問題……沒有說明書、沒有攻略、沒有錦囊。兩種模式分別培養出不同的思維氣質。游樂場某種程度上是一種幻境，這個幻境里不需要解決現實問題。所以老師只需傳授知識，你只需接受。老師們永遠會這樣教導你：“當你疑惑的時候，去翻教科書！去查文獻！或者隨時跑來問我！”這些話的潛臺詞是：前人已經為你預備好了答案。所以在學校里，你思考問題時總會從理論出發，到理論為止。但是，你有沒有想過，這個理論所在的領域，最初的起源，正是為了解決某個現實的問題或者受某個真實的現象引發。你在接觸該理論時，那個現實問題早已不存在或者不重要了；或者，它依然重要，而你卻毫不關心。所以，你可能會不自覺地沿著前人鋪就的道路走下去，卻不知道，這條道路到底是要通向何方。這種思維帶來的一個后果是，無數學生感到迷茫：“我學的這些知識到底有什么用？”任何知識，都起源于現實投射至你內心的困惑。你首先要有一個問題，這個問題困擾你、折磨你，甚至動搖你的信念、威脅你的生存。于是你必須解開它，而解決問題的過程中，就誕生了知識，包括各種概念、理論和定律。所以知識必然是有用的，它用來解決問題。在人類歷史的某些時期，解決問題的需求特別強烈，于是知識的發展也就突飛猛進。同時，知識又必然在它所處的問題情境中才能發揮作用。而游樂場模式，抽離了問題情境，只提供答案——無數過去、已解問題的答案。你固然需要了解這些答案——這些人類文明歷程中的精華，但是，你更應磨礪出“從對現實的悉心觀察中挖掘問題，又對問題進行獨立和系統地分析甚至構建出新的理論，以最終解決這些問題”的能力；你更應知道，當你失去了所有的拐杖和火把，當你面對一個前所未有的嶄新問題，當你查了無論多少文獻都找不到答案的情況下，在一片漆黑中，你如何活下去。這就是荒野求生模式。它從觀察和分析現實問題開始，經過一番（也許是理論層面上的）分析和探索，又回歸現實。

-一旦進入荒野求生模式，你必須了解，這個世界還有一種完全不同的思維方法，只有這種方法可以幫助你很好地活下去，其要旨包括：正確地認識問題，而不是簡單地使用別人的問題表述?？梢曰趯ΜF實處境的深入和縝密的觀察，對問題進行重新定義，以接近該問題的本質。對問題進行完全獨立的思考，不借助書本和搜索引擎，因為你面前的問題是獨一無二的、全新的。你可以大膽提出若干個假設性的求解方向，然后嘗試，此時失敗是正常的，但你會從中得到意外的收獲。繼續獨立地思考，但是你可以在希望比較大的求解方向下，有針對性地尋找相關知識，此時你需要快速篩選和學習新知識，甚至需要盡可能多地尋找各種可能有益的知識，也包括與他人交換意見。

-在風云變幻的商界競爭中，變化的節奏快得令人窒息。而在象牙塔中，一篇學術期刊論文的發表周期一般為兩年，有些學科如數學甚至會長達五年以上；而一本更新及時的教科書，最新的內容，也至少是五年以前的研究，絕大多數會是十年、二十年前的結論。因此，以前作為思想和知識前沿陣地的大學，在互聯網和社交媒體發達的今天，似乎已經變得過于緩慢和笨重。簡而言之，求解現實問題，就是求解復雜性，求解各種未知和不確定，以及求解永恒不息的變化。而這些，都很難在校園中得到鍛煉。

-在游樂場模式中浸淫越久的人，越無法適應荒野求生模式。但是我想，很多已進入職場的人也并未意識到自己深受舊思維的牽制。為什么在互聯網行業，硅谷是無止境的創新發源地，而我國是無止境的抄襲競技場？一個重大的原因，毫不客氣地說，是從業者能力的差距；而這種差距的背后，是長期以來習得的思維模式的高下：高者直面現象、深剖問題、究其本質、創造解決方案，而低者，直接復制答案，囫圇吞棗、不求甚解?；蛟S，正是在這樣的大背景下，如果你沿襲游樂場模式下的思維慣性，也許也能在職場混下去，甚至，混得還不錯。但是，如果你是一個志向遠大又勤勉的年輕人，如果你總是夢想著去做一些不尋常之事，或者你絕不允許自己庸庸碌碌地過完這一生，那么不妨咀嚼一下我的答案，因為這個答案，就是為你而寫的。