初中信息技術中的生活因素開發

陳忠華

摘 要： 信息技術教學在初中階段需要強化教學研究，突破非應試科目不受重視這樣的弊端，強化信息技術教學與生活的聯系是非常重要的路徑，教師可以從三個方面著手進行探索：一是從生活中尋找信息技術運用的案例，二是在生活中搜集整理素材用于信息教學，三是在生活中發揮信息技術運用各種功能。

關鍵詞： 初中信息技術 生活因素 開發方法

在初中課程教學中，信息技術屬于一門新興學科。從小學三年級開設這一課程，一直到初中階段，學生在信息技術方面已經有一定的基礎，也培養了較濃厚的興趣。但是教師不能忽略一個現實，就是信息技術學科屬于非應試學科，在中考強大的壓力下，教學工作容易呈現邊緣化的趨勢，不利于教學工作持續深入有效的推進。針對這樣的狀況，廣大教師必須從教學自身尋找突破口，將教學工作中豐富生動、趣味形象的因素發掘出來，把學生感知熟悉的生活因素利用起來，從而扎實有效地推動信息技術教學工作的開展。我在多年的信息技術教學中，側重將生活因素融入教學流程之中，既從生活中尋找素材，又使信息技術學習的成果運用到生活之中，體現信息技術的優勢，從而使教學工作呈現出更高效的推進態勢，下面將做簡要論述。

一、從生活中尋找信息技術運用的案例

信息技術改變了人們的生活，也改變了這個世界的發展方式，這是毋庸置疑的一個現實。信息技術在人們的生產生活中大量運用，從大的方面看，航天飛機上天、月球探測計劃的實施離不開信息技術的支撐，再到日常生產生活中智能化生產線的運用、制造業機器人的廣泛普及，這些都借助信息技術的技術支撐。再小到學生家庭生活中各種智能家電、信息網絡技術等，可見信息技術在整個社會中無時無刻不存在，并發揮積極的作用。教師要善于從這些方面尋找到與教學有關的信息，尋找到信息技術運用的鮮活案例，使學生感受到信息技術學習和生活緊密聯系，具有非常重要的意義和價值。例如筆者組織學生開展了“網絡技術改變你我他”小探尋活動，從生活中尋找一些運用網絡技術改進生產方式、改變生活便捷程度的案例，在課堂上交流。學生興趣盎然，有的尋找到成套家電遠程遙控這一案例，有的尋找到遠程遙控家中攝像頭24小時了解家中的一切這樣的運用案例。無論是哪一方面的案例，都在顯著改變人們的生活與生產方式，提高生產效率，方便群眾生活。從這些生活中尋找到的案例，驗證了信息技術學科的重要性和必要性，學生對開展信息技術學習充滿緊迫感，從而有效激發學習興趣。當興趣成為學生內心最積極的情感時，信息技術的教學工作會如魚得水地有效開展。

二、在生活中搜集整理素材用于信息教學

信息技術教學離不開各種各樣的素材作為載體，教師在教學設計時可以選擇生活中的一些素材，將其和信息技術教學結合起來。例如，為了訓練學生文字輸入排版等方面的能力，筆者從學生生活入手，要求他們選出一篇自己喜歡的文章，也可以是自己創作的文章，然后開展輸入，完成輸入之后進行編排設計，從設定字體大小到排版行間距、字間距，再到設置頁面和相應的其他操作，學生在訓練過程中感悟會更深刻，自己完成訓練的過程，也是對自己作品進行美化處理的過程。再比如圖像的編輯修改處理等內容教學中，教師可以事先準備一組電子相片，有校園美麗景色的，有本地區風景名勝的，有學生所熟悉的街道等場景的，搜集這些資料最顯著的作用是讓學生產生熟悉的感覺。對自己熟悉的圖像進行調整，學生的興趣得到提高，如何對圖像進行翻轉、剪切、明暗處理、色彩處理等，讓學生充滿濃厚的興趣組織開展操作。筆者在多個班級的教學中都采取這一方式，有的班級還幫助學生拍攝風景照，以自己的風景照為素材進行圖像的處理，學生參與的興致更高。再比如數據統計是一項復雜的內容，電子表格的教學之后，只要對其中的部分功能進行開發利用，統計工作就是小菜一碟。筆者在教學中尋找一些需要統計的素材，例如學生成績情況、一個家庭一年來每月的開支等，從這些生活素材的統計中穿插運用電子表格的功能，理論聯系實際特別是聯系自己所熟悉的實際進行操作，訓練中學生掌握理解效果更顯著。

三、在生活中發揮信息技術的各種功能

將信息技術教學與生活因素開發結合起來，不僅是從生活中尋找信息技術教學所需的素材，更重要的是將信息技術所學的成果運用到生活之中，用來改善生活，方便生活，改善生活。筆者在這一方面引導學生運用所學起來，例如學習電子郵箱、QQ等便捷的電子通訊方式之后，在教師的指導下和親朋好友之間相互交換，搜集郵箱號碼，建立通訊錄。這樣在發送有關資料的時候，大家只要鼠標一點就完成整個操作過程，比起快遞郵寄等形式既方便快捷又綠色節約。再比如，初中生在課余時間會開展各種各樣的興趣活動，特別是一些專題研究小組、文學社團等。為了配合課外活動的開展，許多興趣組織都編輯了小報，完全采取手工操作的方式效率低、效果差。筆者指導學生在編輯小報的時候，將圖文混排等多種與版面設計相關的內容融合進去，提高學生在版面排版中的層次。將信息技術教學中的相關內容運用到課外活動這一實踐之中，對學生而言既是學以致用、鍛煉自我的機會，又提高了活動的層次性。此外，教師還可以組織學生嘗試安裝軟件、設計網頁等，通過這樣的方法使信息技術學科所學的能力知識在學生生活中有更廣泛的運用空間，讓學生切實感受到信息技術學習不僅趣味性強，而且實用性更強。

綜上所述，充分開發信息技術教學中的生活因素，將生活與學科教學緊密聯系起來，極大地增強信息技術教學的針對性效果，而且鍛煉和培養學生的綜合運用能力。

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