淺談中職學生數學學習興趣的培養

李金華

摘 要： 在中職教學中，數學作為一門基礎學科，對中職教學的發展和中職學生的成長有著極大的影響。中職學校的學生文化水平基礎普遍較低，而對于邏輯性較強的數學這門學科而言，這一點體現得更突出。因此，在我國中職教育事業正在蓬勃發展的時期，為了更好地發展中職教學，中職學校的數學教學就必須做到積極面向全體師生、重視學生的實際情況、激發學生的學習興趣，等等。本文以如何更好地培養中職學生數學學習的興趣為主要內容進行探究。

關鍵詞： 興趣培養 中職數學 教學方法

在中職數學教學中，學生普遍存在學習興趣不高、學習數學的信心不足等問題。數學是一門需要學生動腦子的學科，而大多數中職學生的數學基礎本就不好，再加上對數學的興趣低、不能很好地掌握學習數學的方法，這就使得學生對原本就有難度的數學學習開始變得畏懼，進而弱化了學習效果?！芭d趣是最好的老師”。因此，為了更好地提高學生的數學成績，增強學生對數學的掌握能力，教師要改變傳統強制學生學習的教學方法，盡自己所能，激發學生對數學的學習興趣。

一、將課堂與生活相結合，努力提高學生學習興趣

數學是一門與生活、生產息息相關的學科，將數學的理論知識運用到實際生活中，才是數學教學的最終目的和根本目標。有研究表明，發現數學與生活之間關系的學生，學習數學的能力和興趣要遠遠高于沒有發現這兩者之間關系的學生，由此可見，將數學課堂與生活相結合，可以切實有效地培養學生學習數學的興趣。那么我們該如何將數學與生活相結合呢？首先，教師可以開展一些像是“生活中的數學”這樣的討論班會，讓學生在討論過程中發現數學在生活中的重要性，產生對數學的需求，進而產生學習數學的欲望。其次，教師可以出一些與生活相關的數學題。例如，我們城市現行出租車收費的標準是：當路程不超過3千米時，起步價是10元；當超過3千米，但是不超過10千米時，超出的部分是每千米2元（少于1千米的按1千米算）；當路程超過10千米，超出的部分是每千米3元（少于1千米的按1千米算），如果你從汽車站坐出租車去有16千米路程的目的地，你應付多少錢？當給學生一些時間計算后，教師再逐一向學生進行細致講解。這種教學方法可以有效地讓學生明白數學對實際生活的意義?？傊?，教師在對中職學生進行數學教學時要積極關注學生的接受情況和聽課的反應，同時，為了更好地培養中職學生對日常生活和生產的認知能力，教師要注重表現數學的實用特點，讓學生真正做到學以致用。

二、合理利用輔助教學工具，創造和諧教學環境

隨著信息、科技的快速發展，中職課堂的教學手段也變得越來越多樣化、智能化、先進化，投影儀、多媒體等教學輔助工具在課堂中的運用已經變得屢見不鮮了，這些輔助教學工具在一定程度上能夠幫助教師將復雜抽象的數學概念變得更直觀和具體，充分調動學生的學習積極性，有利于幫助學生理解和學習。例如在進行函數圖像的學習時，教師就可以用多媒體輔助教學儀器，將圖像展現在學生面前。同時，對于這些高科技教學儀器，學生也是十分有興趣的，而學生對于自己感興趣的事，又恰恰是最能集中注意力的。為了更好地將動態化、抽象化、枯燥化的數學概念變得更生動具體，教師還可以通過這些輔助教學工具創設良好的教學情境，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍。例如在進行等比數列的求和公式的教學中，教師就可以通過多媒體，為學生展現一組組等比數列，讓學生對前幾堂課的等比數列教學進行回憶，然后再給學生講數學家高斯解答數學題的小故事，講完故事后教師就可以趁機問：“如果你是高斯，你會怎么解答這個問題？”這時，學生的學習積極性就會很高，教學氛圍變得更活躍，以實現事半功倍的教學效果。但是在運用輔助教學工具進行教學的時候往往會出現這樣的問題，那就是：在教學過程中，教師太過依賴多媒體等輔助教學工具，從而忽視了板書的作用。要知道，有的時候，板書的作用是多媒體等所替代不了的。

三、建立和諧的師生關系，加強師生間的交流與理解

“親其師，信其道”。和諧的師生關系是學生學好數學的一個前提。大多數中職學生因自身的原因，對數學產生了畏懼心理，這時教師就應當主動地與學生進行交談，幫助學生解決學習上的問題、解開學生的心結，使學生對教師產生好感，進而對教師所教授的這門課產生好感。這種做法可以有效幫助學生逐漸淡化對數學這門學科的恐懼，使他們對數學學習產生自信心和學習興趣。教師在課堂教學中是引導者、組織者、鼓勵者，在數學教學中要做學生的良師益友，多傾聽、多關心，鼓勵學生大膽發言，激勵學生說出自己的想法。對于學生提出的觀點，即使只有一點點是正確的，教師也要及時給予鼓勵和肯定，而對于那些不對的地方，教師也要指出來，要循循善誘，耐心引導學生，并幫助學生改正過來。就教師、學生、學科這三者的關系而言，教師是學生與學科之間的橋梁，因此，為了更好地讓學生了解數學，教師要積極地為之作出努力，根據中職學生的實際情況，不斷改進和完善自己的教學手段和教學方法，讓數學呈現出具體化、生動化的特點，讓學生在數學學習過程中獲得成功的樂趣，吸引學生學習數學的注意力，積極引導學生全身心地投入到數學課堂教學中，激發學生對學習數學的欲望和興趣。

總而言之，為了更好地培養中職學生對數學的學習興趣、提高教學效率，中職教師應當及時對自己的教學方式進行更新、不斷改進自己的教學理念、將學生的實際情況與教學內容相結合，努力做到因材施教，激發學生學習數學的欲望和興趣，在樹立了學生學習數學的自信心后，進一步提高數學課堂教學效率，進而實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]秦道炬.關于中職數學教學激發學生學習興趣的探索[D].魯東大學，2013.

[2]魏彥瑋.淺談中職學校學生數學學習興趣的培養[J].中國西部科技，2009，12：123-124.

[3]張穎麗.中職學校學生數學學習興趣的培養[J].山西經濟管理干部學院學報，2008，02：113-115.