小學美術課堂“自主學習”初探

趙永生

【摘 要】自主學習是當今教育研究的一個重要課題，是實現學生自主發展、終身發展的需要。美術學科作為一門獨立的學科，有其系統的學科知識和技能。無論課改提出怎樣的新理念，美術課堂上學生自主學習的培養是非常重要的。學生自學能力的培養是實現“教是為了不教”的必由之路。

【關鍵詞】學生;教師;美術;自主學習

當前，小學美術課堂教學中學生缺乏自主學習能力，其主要問題存在于教師方面。如教師的教學方法單調、教學態度蠻橫、教學評價欠妥、教學內容枯燥等。構建和諧、平等的師生關系的關鍵因素在教師。每個學生都期望得到肯定與承認，讓學生進行自主學習，教師必須從簡單的“知識傳遞者”的角色轉換成“培養學習者”的角色，即從單純的傳遞知識過渡到培養學生正確的學習態度、科學的學習方法及獨立自主的學習能力上來，給學生營造一種愉悅、寬松的學習環境，使其全身心地投入到學習活動中來。

一、自主學習的概念

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標?！痘A教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！眰鹘y的教學強調的是接受式的學習方式，現在我們提倡自主學習，要改變過去的那種“過于強調接受學習”的傾向，倡導學生學會自主學習的方式。

二、小學課堂自主學習教學的意義

（一）培養學生自主學習能力，提高學生學習積極性。自主學習是一個主動學習的過程，對學生來說，主動學習是獲取知識最大的動力。相比被動學習，迫使學生被動接受知識，可能致使學生對學習產生厭惡情緒，不能自主地、全身心投入課堂學習中去，最后使學生對學習失去信心。而能主動學習的學生，因為具有較大的主觀能動性，會全身心地投入到學習中，對學習的知識充滿好奇，可以更加快樂地學習。而對于教師的教學，學生的積極性有了，也能事半功倍的教學效果。

（二）激發學習興趣，創建高效課堂。素質教育的手段之一就是要讓學生自主嘗試，在自主嘗試的過程中，會不斷激發學生的好奇心，好奇心是學習興趣的來源，在興趣的引導下，學生的學習主動性會大大提高，教學效果也就有一定的保證基礎。如對于知識性較強的教學課程，運用傳統的教學手段，效果并不是十分理想，而通過對學生的引導，讓學生主動參與教學，自主嘗試教學手段，設計教學內容，教學效果十分明顯。正是自主嘗試手段的教學這么一個自主學習的過程，在激發學生學習的興趣和潛能的同時，也大大提高了教學效果。

三、 小學美術課堂自主學習教學的策略

（一）運用豐富的教學手段，激發學生的學習動機。心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發就是激發學生對所學內容的興趣，即來自學習活體本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。試想，如果在教學過程中教師一味灌輸，學生被動接受，學生就常常感覺課堂枯燥無味，以致對學習產生厭惡情緒，被動地接受知識，不能自主地、全身心參與到課程教學的全過程中去。所以我們應該根據學生的特點，在教學中運用各種手段，激發學生學習的動機，同時還要巧設問題促使學生產生探索興趣。

（二）做好點撥指導，放手讓學生成為學習的主人。美術自主學習理論告訴我們：美術的自主學習，就是學生在美術教師有計劃的指導下，根據自身條件和需要，自覺、主動制定并自我監控來完成具體的美術學習目標的學習方式。通過積極主動的自主設計、自主嘗試、自主感悟、自主質疑、自主監控評價、自主反思總結、自主調整完善等實踐活動，實現高效的自我發展。

課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是為交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的體現和自身發展的組成。每一個熱愛學生、熱愛生活和熱愛生命的教師，都不應輕視作為生命實踐組成的課堂教學，由此而激起自覺地上好每一節課使每一節課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學改革。

【參考文獻】

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