小學語文課堂教學中現代信息技術應用研究

拉巴

【摘 要】在這個飛速發展的信息時代，現代信息技術與語文教學結合已成為一條通往教學創新的必經之路。作為小學語文教師，在教學中，利用信息技術，更新教育觀念，激發學習興趣，恰當采用信息技術全面提高學生的各方面能力。將信息技術作為語文課堂教學的支撐，提高教與學的效率，改變傳統的教學模式，朝基礎教育現代化的目標邁進。

【關鍵詞】現代信息技術;創新;課堂教學

一、適當運用信息技術調動多種感官，激發學生興趣

借助多媒體電腦網絡“創設情境”，營造特定氛圍，激發學生情感，增強學生對美的感受。教師利用多媒體或網絡，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式展現課文內容，刺激學生多種感官，誘發學生的閱讀興趣，引導學生的情感參與，使學生對課文有一個整體感知。接著向學生出示課文的學習目標，并向學生提出思考的問題，引導學生帶著問題進人“自主學習”的環節。

二、適當運用信息技術引導學生動手動腦，積極參與

學生可以利用網絡及多媒體提供的信息資源進行個體學習探索，它是整個教學的核心環節，學生通過操作多媒體課件，觀察課件中的動畫、聲音、文字，調動多種感官參與學習，學生完全是學習的主導者，通過人機交互自主獨立學習，掌握學習重點，初步形成了自己的觀點。教師可以在這一過程中對學生進行個別指導。在學習過程中，激發了學生的學習欲望和熱情，開闊了學生的思維，給了學生自由發揮的空間，即符合新課標的要求，體現了學生學習上的主動性，又會收到事半功倍的效果。

實踐表明，運用多媒體、網絡技術于語文閱讀教學，及時、迅速地開拓了信息通道，調動學生多種感官參與學習活動，提高了學生感知、選擇和快速瀏覽能力、感悟理解和分析概括能力，以及表達、創新能力。

三、適當運用信息技術，豐富教學過程，激發學習興趣

（一）利用息技術創設情境，導入新課

語文教學要信想激發學生的學習興趣，提高其學習語文的積極性，就必須創設情境。多媒體的運用在這一教學環節中充分顯示出其優勢。

教學時，我們可以運用多媒體課件創設情境，出現課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。效果會好很多。如《兩只鳥蛋》，本文描寫了一個小朋友從樹杈上把鳥蛋拿下來有送還的故事。通過對這個小朋友的描寫展現出他熱愛大自然，愛護小動物的情感。對于一年級的小學生來說，小朋友送還鳥蛋的原因很難明白，于是，教師就設計了教學課件，通過動畫的演示，讓學生直觀感受小鳥是鳥媽媽的孩子，從而使學生能夠理解，為什么要愛護小鳥。這樣的設計可以大大激發學生學習的興趣，創設一種濃厚的學習氣氛。

（二）利用信息技術幫助理解課文重難點

教師在實際的教學過程中，經常會被一些課文中出現的重點和難點所煩惱。而這些重難點恰恰是繞不開的本課書的靈魂，因而如何讓學生自己通過學習發現問題，并且能夠自己解決問題就成了語文課的關鍵。多媒體以及網絡技術的應用幫助我們解決了這一難題。例如《小壁虎借尾巴》一課，在學習課文的同時，讓學生觀察，然后學生就會明白為什么小壁虎最后不用借尾巴了。

四、適當運用信息技術全面提高學生的各方面能力

（一）利用信息技術提高朗讀感悟能力

教材中很多課文要求有感情地朗讀課朗讀是鍛煉語文感悟力的金鑰匙文，學生通過朗讀加深對課文的理解，提高閱讀能力。在信息化環境中，為學生提供了有聲語言、文字、音樂、圖像有機結合的感性材料，通過聲情并茂的朗讀、優美和諧的音樂、生動活潑的畫面，把學生帶到美妙的藝境中去。

（二）利用信息技術提高閱讀能力

教材中很多課文要求有感情地朗讀課朗讀是鍛煉語文感悟力的金鑰匙文，學生通過朗讀加深對課文的理解，提高閱讀能力。在信息化環境中，為學生提供了有聲語言、文字、音樂、圖像有機結合的感性材料，通過聲情并茂的朗讀、優美和諧的音樂、生動活潑的畫面，把學生帶到美妙的藝境中去。

（三）利用信息技術提高寫作能力

學習最終目的是為了應用，培養學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的作文訓練。從而激發了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。

總之，現代信息技術在語文教學中的運用，使學生通過直觀教學，激發學生的學習興趣，拓展學生的視聽范圍，培養學生的觀察能力和思維能力，彰顯語文教學魅力，提高教學質量。