古詩詞課堂教學目標的設定及課堂氛圍的營造

姜興紅

詩詞鑒賞是高考必考題型，故而古詩詞教學一直是高中語文教學的一個重點，同時也是難點。如何有效地進行古詩詞教學是眾多一線教師不斷在思考探索的問題。

從目前的實際情況來看，在高考指揮棒的指引下，我們的古詩詞教學浮于功利，只重結果不重過程。那些如歌般靈動的文字，如畫般優美的意境，在我們的手中變成了一個個需要背誦的任務和考卷上一個個面目憎惡的填空。為了讓學生在考試的時候多拿幾分，我們甚至總結出了所謂“古詩詞鑒賞萬能答題公式”，像教數學一樣的去教詩詞。教學設計由文本特質決定，這是教學設計必須遵循的原則。所以我們在設計詩詞教學時，必須緊扣詩詞跳躍的時空、朦朧的主題、抽象的意境等特質，最大程度地再現詩歌的語言美、意象美和情感美，最大程度地還原語文課堂的優美雅致。引導學生走入詩詞含蓄蘊藉的言語世界來提升語言感受能力，在感受詩意與詩藝的豐富與多樣性中感悟其中所包含的意蘊美和情感美，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。

教學活動是否有效，很大程度上取決于教學目標的設計是否合理。設計恰當的課堂教學目標，是決定課堂教學組織與管理成效的前提。教學目標的設計必須要對整堂課起到實實在在的導向、指引作用。教學目標的設計必須要有具體性、層次性、激勵性。在課堂問題的設置上，要對應教學目標，由淺到深，逐步深入。保證教學目標的可實施、可操作，同時又兼顧不同學生的認知水平差異，能保證每一位學生都可以參與到課堂中來。

例如，一堂古詩詞教學課，其目標的設定必須涵蓋“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”等三個維度。教學目標的設定應該包含“賞析詞中意象，品味詞作意境以及情感內涵；賞析作品中的重點字詞；知人論世，結合作者生平經歷，理解作品情感。通過賞析作品中藝術手法，品味詩歌情感。培養學生閱讀古典詩詞的興趣，提升鑒賞能力”等內容。

設計合理的目標，只是對課堂進行良好預設，在教學中最重要的是如何將教師的預設生成為高效的課堂教學。而在這其中，課堂氛圍的營造是非常重要的。古詩詞具有時空跳躍性，言簡意賅卻又蘊含深遠，故事性不強，因此很難引起大部分學生的興趣。在教學過程中，教師必須要營造一定的氛圍和情境，使學生真正融入課堂。新課標倡導“自主、合作、探究”的教學方式。教師要創設互動良好、生動活潑、多樣化的教學情境，使全班學生能始終參與學習活動。對于一堂古詩詞教學課，我們可以從以下方面進行課堂氛圍的創設：1.以讀為本、奠定基調。上課前，老師可以事先準備一段制作精美的朗讀視頻，讓學生聽讀。在初步感受了作品的情感基調和節奏韻律之后，讓學生配樂朗讀，在此過程中，可以采用單讀、齊讀等多樣化的形式。在宛轉悠揚的樂曲中反復朗讀作品，讓學生初步感受作品的語言美、節奏美、韻律美。

2.合作探究、分析意象。在分析意象的時候，可以采取小組討論的方法。讓學生找出意象并聯系以前學習的含有相同意象的詩句對這些意象進行簡單的賞析。古典詩詞中有一些傳統意象是在眾多作品中都會出現的。例如“酒”、“月”、“流水”、“梅花”“菊花”等意象，在古詩詞中會反復出現。所以當我們在學習的作品中看到這些意象的時候，就可以設置課堂討論環節，讓學生就這些意象展開討論，探討其中的文化內涵和情感內涵。這個環節是活躍課堂氣氛的一個關鍵。學生都會非常積極地思考、討論，并反饋出了非常完美的結果。這個小組討論環節的設計，可以使全班同學都能參與到課堂中來，通過討論和反饋，實現良好的師生互動和生生互動，使課堂氣氛活躍。

3.多媒體營造意境?，F代的課堂，大都離不開多媒體的輔助。對于古詩詞教學而言，我們可能更多地需要老師和學生深厚的文化積淀，但是良好的課堂氛圍的創設，離不開多媒體營造詩意情境。教師要根據課堂的實際需要，進行多種情境的創設，最大程度地調動學生的各種感官，從而提高學生的學習興趣和學習效率。使學生在輕松、愉快的氣氛中感受到最直觀的音樂和畫面的美，從而產生情感共鳴。

4.優美雅致的課堂語言。課堂教學中，教師的語言也是影響學生學習效果的一個重要因素。準確生動、優美流暢的語言，能吸引學生的學習興趣。作為語文老師，我們的語言必須精心錘煉，努力追求課堂教學語言藝術，用含蓄雋永的課堂教學語言給學生如沐春風的美的享受。尤其是古詩詞的課堂教學語言更應該是像古人的作品一樣，優美典雅，含蓄蘊藉。美的語言，可以讓古詩詞課堂充滿了詩意，讓學生在課堂上能從心靈上獲得愉悅感。

5.詩意的課堂節奏。詩詞文本比較簡短，基本上都能在一課時內完成教學內容。而我們的課堂教學也要像作品一樣，講究韻律和節奏，動靜相生，快慢相承。起、承、轉、合，行云流水。這要求我們必須事先吃透教材，對所教內容的重點、難點把握到位，教學思路要清晰。

總之，一堂好的古詩詞教學課，應該首先做到目標設計明確、可操作性強，同時，老師要運用多種方式，創設活潑生動而又富有詩意的課堂環境，使學生在充滿歡樂和詩情畫意的課堂中感受古典詩詞的美。

作者單位：甘肅民樂縣第一中學。