優化教學細節，提升數學課堂效益

石教南

摘要：隨著當今教育水平的提高，基礎課程的改革也日漸深化，教師的思維方式與教學形式也發生了很大的變化。在新課程改革的推動下，教育者越來越關注教學細節，開始對課堂中的教學細節進行反思改進，如何優化教學細節，提升課堂效益成為了教育者們重視的問題。結合多年的教學實踐經驗，談談在初中數學課堂中如何優化教學細節，提升數學課堂的效益。

關鍵詞：初中數學 教學細節 優化

課堂教學是由一個個的教學細節組成的，教師們也經常跟學生說“細節決定成敗”，所以，要想提高課堂的效率，讓學生學到更多，就要充分把握課堂細節，特別是數學這一要求更嚴謹的課程。一節成功的數學課就是由許多經過優化的教學細節組成的，使學生的知識技能得到提升，數學思維得到完善和提高。

一、注意備課設計的細節

教師上課必不可少的一個環節就是備課了，一節生動精彩的數學課肯定是進行了精心的課堂設計的。而我們優化教學細節就要從一開始的課堂教學設計開始。需要注意以下幾個方面：首先，是優化處理初中數學教材。教材是課堂教學的依據，但是卻不能把教材當成教學內容的全部。初中的學生的求知欲和好奇心是很強的，教材上的內容是滿足不了學生所需的，這就要求教師根據學生的實際情況來對教材進行優化了；其次，是了解學生的數學學習能力，了解學生的知識結構特點，提前考慮到學生可能問到的問題，將學生已經學到的知識與將要學到的知識相聯系起來；最后，就是對課后練習的優化，我們都知道，數學是需要不斷地練習的，所以課后的練習就至關重要，數學教師要針對學生實際情況設計優化適宜的練習題，起到鞏固知識、熟練應用的作用。

在初三的數學課本上有一章初步認識概率的，在上這節課之前，教師要了解學生的生活，結合學生的生活來設計概率的教學案例，布置課后作業的時候可以讓學生自己去收集生活中有關概率的事物，運用概率解決生活中的簡單的問題。

二、數學課堂上應該注意的細節

傳統的教學方式是“填鴨式”教學，學生被動地聽，而新課程標準的理念是學生是學習的主體，教師首先應該意識到這一點，素質教育，學生是課堂的主體，老師起到的作用應該是引導，引導學生去主動學習，給學生營造一個輕松和諧的學習環境，促進學生主動積極思考問題，這是需要注意的一點。

課堂上教師還要注意隨時關注學生的心里想法，對學生的一些獨特的理解感受給與充分的尊重，耐心地傾聽學生的回答，遇到學生出現錯誤，不要直接干脆地否定，要探究錯誤背后學生的分析是怎么樣的。教師的舉手投足、每個動作、每個表情都會對學生產生影響，所以每句話都要給學生以尊重。就舉一個我的例子吧，有一次上課時，當講完反比例函數的例題后，習慣的問一句“大家有什么沒聽懂的地方嗎？”這時有一個女生站起來，小聲地問了我一個問題。我又一次作了詳細的解答，完了還說了一句“以后上課要認真聽講！”可是就是我們看起來是關心的一句話，那個女生當時臉就紅了，有點委屈。后來，我在對這節課的細節進行教學反思的時候，就覺得這個地方處理得有些問題，最后的那一句話實在是太不應該了，學生的學習本來就是一個從不懂到懂的過程，過程中有些不理解總是難免的，我的那句話卻武斷的認為學生沒有認真聽課，學生有不懂的地方本來就不好意思了，我還認為她沒有認真聽講，難怪學生會臉紅，會覺得委屈，這會影響學生學習數學的積極性的。我意識到問題的嚴重性，把那位女同學叫到辦公室，了解了一下她的想法，果然有些委屈，我真誠地做了自我批評，又開導了開導，后來那位女同學學習數學一直挺努力的。

教師要多多關注板書，加強板書的引導，板書對于學生來說是非常重要的指導。因此教師在寫板書的時候一定要做到完整，做到嚴密；字跡工整，繪圖時借助工具，比如，在學習軸對稱、圖形的旋轉、中心對稱的時候，作圖一定得規范美觀，這樣的圖才能更直觀地表現出圖形的特點，便于學生記憶，培養學生的形象思維。

除了板書，還有例題的示范解答，例題重要的是解題步驟和思路，還有書寫的規范格式與完整的解答過程，這個過程可以幫助學生養成更規范的解題習慣。比如說解一元二次方程，解法有四種：開平方法、配方法、求根公式法、因式分解法，教師在例題示范的時候，步驟一定要規范完整，從頭到尾；證明題的步驟寫出來必須邏輯嚴密，條理清晰。教師給學生樹立榜樣，學生的答題才會更規范。

還有很重要的一點細節，就是教師教學用的課堂語言，教學中的語言雖然不要求感情豐富，但是也要經過千錘百煉，教師的語言富有激情，課堂氣氛才會活躍，學生學起來才輕松。單一的教學方式總有乏味的時候，這就需要教師的語言來調動學生積極性了。

三、課堂提問應注意的細節

一堂課是教師與學生的互動下完成的，教師提問是免不了的環節。教師可以通過提問了解學生對新知識的接受情況，發現學生存在的問題，引導學生思考問題。但提問是一門學問，教師在提問時也要注意很多的細節，對問題的對象、問題的難易度等都要有所考慮，問題的設定要與學生的現實生活實際相結合，還要把握提問的時機，提出的問題能與課堂進度相結合。不同階段提出的不同問題會有不同的效果，提問表述要清晰，提問的機會要均等，給每個學生回答問題的機會、提問的態度要和藹等，這些細節都需要教師充分把握。

四、小結

提升課堂效率是教師們不變的追求，方法有很多，但對教學細節進行優化無疑是最有效的方法，把握好細節才能使課堂更完美。教學是一門藝術，每個細節的處理都關系著教學效果的好壞，細節處才見真功夫真本事。細節決定成敗，聚焦細節，構建高效課堂。