淺談小學漢語文教學方法的改革

旺堆

隨著信息技術的發展，教育改革的全面推進，多媒體計算機輔助教學已越來越多地走進小學語文課堂。使用多媒體技術輔助語文閱讀教學，可以創設一個優良的情景，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化。在只有二十幾個學生的小班里，多媒體教學更是彌補了學生不能廣泛交流而全班學生視野狹窄的缺陷。下面，我就在實踐工作中怎樣借助多媒體提高小班化教學效果談幾點體會。

一、運用多媒體，創設情境，激發興趣

多媒體豐富多彩的畫面，悅耳動聽的聲音，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，喚起了強烈的探索欲望。在我們小班化的語文課堂中，合理運用多媒體，巧設情境，能更好地全方位地調動學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程。

1.在識字教學中的運用

對低年級的孩子來說，識字教學是單調枯燥乏味的。如果在識字教學中，教師能積極創設識字情境，激發識字興趣，那孩子就樂意識字了。小學生以直觀、形象思維為主，古老的漢字又是根據事物的形狀描摹而創造的。課堂上通過多媒體課件呈現這一過程，對于揭示漢字特點，使學生感受漢字的神韻，培養熱愛祖國文字的感情，激發識字的興趣，有更顯著的效果。通過多媒體課件的演示，生動、形象，是其他教學手段所不可替代的。多媒體不僅展示了漢字的魅力，也使學生在情境中學習，提高了學習漢字的興趣。

2.在閱讀教學中的運用

在低段的語文課堂教學中，很多課文可以通過多媒體課件創設特定的情境，去吸引學生，感染學生。多媒體課件利用它直觀、形象、富有變化的畫面，引導學生走進課文，激發學生的求知欲望。有句話說得好：良好的開端是成功的一半。上課伊始，學生就由生動的課件畫面產生興趣，帶著疑問進入到課文的學習，一定會收到意想不到的效果。

二、運用多媒體，突破重點，克服難點

在語文課堂教學中，我們的目的是使學生經過學習在課程標準的三維目標中都能有很大的提升，達到課程標準的基本要求。教學中重點面向全體，難點面向少數知識水平和理解能力較高的同學。這樣就能夠很好地做到因材施教、注重個性發展，這也要借助于多媒體課件的應用。因為多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易。

綜上所述，隨著班額的減少，課堂教學的形式也在發生變化。我們應充分發揮多媒體的優勢并合理運用，以便在語文教學中更好地進行語言文字的訓練，充分體現學生的主體作用，使其通過自主學習，掌握打開知識寶庫的金鑰匙。

三、運用多媒體，豐富想象，啟迪思維

在語文課堂中，我們應達到讓每一個學生都參與深入到課堂學習中去的效果。想象力是創新的翅膀，有豐富想象力的學生，大多具有創新思維的品質。而采用多媒體教學，就有利于培養學生的想象力和創新能力。在備案一節課的教學時，要調動起孩子們的積極性，讓孩子們分角色飾演課堂內容的角色，站在自己角色的立場上思考，最大限度地調動孩子們的興趣，讓孩子們高高興興地接受知識，培養學生的想象力和創新能力，也就是讓學生打破40分鐘的時空的限制，讓思維活躍起來，讓他們的想象力不受羈絆，讓他們的創新能力得以發揮。

四、運用多媒體，拓展延伸，分層施教

在我們的語文教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

如在教學有關季節的課文時，就聯想到其他一些描寫夏天，春天，冬天，秋天的詩句，課后讓學生收集了十多首詩，我把這些詩制作成課件，并配以朗讀，極大地擴充了課堂容量，改變了課堂教學的單調性。再比如朗誦春天的詩時，我在網上查找了很多有關春天的圖片，制成課件讓同學們欣賞，讓學生感受到春天的五彩斑斕，從而體會到春天是個多彩的季節，進而讓孩子們擴散思維，聯想到自己生活中的許多鮮活生動的有關春天的片段，課堂與生活生動結合，提高教學效率。

現在我校在推行“30+10”的課堂教學模式，那么在最后的10分鐘里，并不一定讓學生抄寫生字詞語就是做練習了。教師可以根據班內學生的情況，在課件上有選擇性地出幾道發展題，讓A類學生有機會更深入地學習，縱向加深。若學生答錯了，課件上還會出現“你準行，請再試一試”；答不出時，邊上會出現幫助按鈕，按一下，便會出現幫助信息，使C類學生也能獲得屬于他的成功。學生在這樣一種競技式的游戲情境中學習，必然要求自己盡力達到最佳的反饋效果，激發好勝心，無論是哪類學生都能積極參與，主動學習，達到相應的目標層次。

總之，由于多媒體的輔助，在語文課堂教學中，學生的主體作用得到充分發展，多媒體環境下的課堂，為學生提供了大大高于以往的自主學習的機會，學生一會兒游戲，一會兒表演，一會兒操作，一會兒欣賞與展示自己的勞動成果。他們的表現欲得到了極大發展，主體作用得到發揮，積極性大大調動。同時，學生的學習能力、動手能力、交往能力和創造能力等方面的綜合素質有明顯發展。

因此，在小學語漢文課堂教學中，要積極貫徹新課程改革的步伐，在教學方法上也做出改革，正確運用多媒體，拓展學生知識面，進而大大激發學生積極主動的學習熱情和思維與創造力的發展，提高課堂教學效果，培養積極向上的全面發展人才。