漢語國際教育碩士全方位、多渠道教育實習形式初探

摘 ?要：文章主要探討蘇州大學漢語國際教育碩士教育實習形式：海外實習的四種途徑、國內實習的三種途徑、暑期來華漢語強化班項目、通過民間辦學機構進行國外實習。同時為更好地開展本校漢語國際教育碩士實習工作提出了兩點建議：國內外實習基地的建立、與兄弟院校合作實習。希望蘇州大學全方位、多渠道的教育實習模式和體系可以為國內高校漢語國際教育碩士實習提供借鑒與思考。

關鍵詞：漢語國際教育碩士 ?教育實習 ?全方位 ?多渠道

引言

近年來，漢語國際教育碩士呈擴招之勢，很多高校漢語國際教育專業研究生人數逐年遞增。由于各高校教學資源與實習機會的有限，隨著招生規模的不斷擴大將會直接導致學生實習困難問題。在這樣的情況下，各高校必須拓寬自己的實習渠道，為學生創造更多的實習機會。文章主要討論蘇州大學在漢語國際教育碩士教育實習方面如何做到實習形式的全方位、多渠道，希望能夠為兄弟院校提供教學實踐實習思路。

一、多樣化的海外實習通道

就目前來看，蘇州大學文學院選拔安排的海外實習主要有四種途徑，分別是：孔子學院志愿者、蔚山大學校際交流實習生、老撾蘇州大學漢語教師、尼日利亞拉各斯大學漢語教師。每年本校通過漢辦選派的志愿者人數眾多，就2014級漢語國際教育碩士來看，全班共45人，通過漢辦前往海外實習的有6名是澳大利亞新南威爾士州教育與社區部孔子學院志愿者，6名韓國普通志愿者，1名法國阿爾薩斯孔子學院志愿者，7名老撾蘇州大學漢語教師等。

二、多渠道的國內實現途徑

因客觀原因未能在學習期間赴海外實習的，根據《文學院漢語國際教育專業碩士志愿者推薦條例》將由文學院安排國內實習。目前，等同于海外實習的國內實習途徑主要有以下三類：韓國大真大學蘇州大學分校漢語教師、蘇州大學海外教育學院教師、蘇州市洪恩漢教中心漢語教師。還以14級漢語國際教育碩士為例，在大真大學蘇州大學分校實習的有9人，在海外教育學院實習的有3人，在洪恩漢教實習的有5人。

三、暑期來華漢語強化班項目

美國國務院“CLS關鍵語言獎學金項目”助教。該項目由美國國務院、教育文化事務局向美國在校本科生和研究生提供全額獎學金，用以支持他們在目的語國學習包括阿拉伯語、漢語、波斯語、印地語、俄語等十三種語言及文化，增進與目的語國人民的交流。每年全美大約有550名高校本科生或研究生會獲得該獎學金的支持。其中，創建中文項目的宗旨是為了幫助美國培養更多精通中文、了解中國文化的人才。

今年總計有30名美國大學生參加了蘇州大學CLS項目并全部入住中國家庭，他們將在中國學習和生活8周時間。該項目的課程分聽說課和讀寫課，學生每天上午上課，前兩節是聽說課，后兩節是讀寫課。學校為每門課配備了助教。在這個項目中，助教的任務是隨堂聽課，并記錄每個學生的表現，課后為每位同學打分，幫助老師批改作業，將學生每天的成績錄入登分系統，偶爾幫助老師上課等等。在為期兩個月的助教生活中，可以學到很多東西。不僅可以學習老師的上課技巧，還可以在課堂上體驗中美文化差異。參加2015年CLS項目的同學多達30人，對于本專業的學生來說這是一次十分寶貴的經歷。

四、民間辦學機構——海外實習的橋梁與捷徑

北京豐收卓越文化發展有限公司目前主要從事對外漢語實用技能培訓、中文教學項目以國際交流項目等。豐收卓越一直秉承北美中文教學理念具有豐富教學實踐經驗的師資團隊，為留學生、外交官、外籍商務人士等提供完整有效的中文服務。豐收卓越一直把對外漢語實用教學技能培訓作為公司的重點項目。我校鼓勵有條件的學生參加該項目。在該項目中，學生沉浸式學習語言、深度體驗異國文化并且深入社區，能夠進入國外一流大學聽課和從事漢語教學工作，這對于很多未能成為漢辦志愿者的學生來說是一個前往海外實習的橋梁與捷徑。

五、實習形式的拓展

1.建立國內外實習基地

目前蘇州注冊的對外漢語培訓機構以及文化公司多達二十家，其中辦學規模較大的有美和漢語、芬芳漢語、博多漢語、洪恩漢語、蘇州優言文化信息咨詢有限公司、蘇州漢道漢語培訓咨詢有限公司、蘇州美思教育信息咨詢有限公司等。作為民間非學歷漢語培訓機構，在對外漢語教學方面有著自己的辦學思路和顯著優勢。建立一個以培訓機構為主體的實習基地，將會大大促進本專業學生實習工作的有效開展。

除了國內實習基地之外，我校正在試圖建立一個漢語國際教育碩士海外實習基地，希望能夠長期性、持續性地輸送我校漢語國際教育研究生赴海外實習基地實習，以實現培養國際型、高層次的專門人才的需求。就目前來看，可以建成的海外實習基地有兩處：一是老撾蘇州大學，該大學獲得老、中兩國政府批準、支持并于2011年7月在老撾萬象成立。我們可以利用在海外辦學的優勢，向老撾蘇州大學輸送大量實習生。二是利用蘇州大學與韓國大真大學聯合辦學項目。大真大學每學期都會選拔一批在校本科生到蘇州大學學習，在長期合作的基礎上我方可以派遣漢語國際教育碩士生前往大真大學實習，并將其發展成為我校實習基地。

2.加強與兄弟院校的合作

華東師范大學國際漢語教師研修基地在國際漢語教師培訓方面，成果突出，并形成了學分化、等級化、層次化的立體培訓體系，有著一支專職培訓師隊伍。我?？梢詰{借其豐富的實踐經驗，能把握國際上專業領域的最新動態等優勢，學習借鑒其在專業實習方面的有效成果。

此外，還可以參與其他國內高校的暑期培訓項目，如“普林斯頓大學北京暑期中文培訓班”，該培訓班于1993年在北京師范大學創立，由普林斯頓大學東亞系周質平教授和林培瑞教授創立。辦學二十多年以來，普北班現已成為最大的北美在華對外漢語教學項目。

哈佛暑期學校-哈佛北京書院，哈佛北京書院是北京語言大學與哈佛大學的暑期漢語合作項目，內容主要包括語言強化課、文化活動、社會實踐等。其主要負責人由北美知名學者及高校教授擔任。我校學生如能參與類似項目進行實習將會大大提高實習的含金量，收獲也會更多。

六、結語

蘇州大學漢語國際教育碩士教育實習在現有的國內國外實習渠道的基礎上，取得了顯著成果。同時蘇州大學還在大膽探索、不斷嘗試新的實習方式，力爭早日建立全方位、多渠道，學生滿意、社會認可的教育實習體系。

（基金項目：本文為“2015年度江蘇省研究生創新工程”“漢語國際教育碩士特色專業改革與實踐研究”成果。）

參考文獻：

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[5]楊金華.漢語國際教育碩士專業學位研究生教學實踐探索[J].學位與研究生教育，2012，（2）.

（汪雯婷 ?江蘇蘇州 蘇州大學文學院 ?215123）