淺談如何對學生進行個性化細讀的指導

孫萍萍

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0099-01

根據課標的要求，我們七年級語文組想利用寒假開展有關《童年》的整本書閱讀。我們的想法得到校領導和吳娟博士的支持。我們在吳娟博士的指導下集體備了《童年》讀書交流課。那么，在寒假語文教師如何指導學生的個性化細讀呢？我把我的做法總結歸納如下：

一、發揮集體的力量，共同設計個性化細讀的閱讀問題

首先，我們五個人共同預設了二十個問題，然后討論哪些問題可以合并，哪些問題不合適可以刪去，最終二十個問題減到十二個問題。最后，我們按照由淺入深來安排四周的個性化細讀的閱讀問題。個性化細讀的預設問題：第一周問題：①在阿廖沙的眼中，母親和其他人的關系是怎樣的？②阿廖沙與他身邊的人之間都發生了哪些重要的事情？③你認為阿廖沙是個什么樣的人？抓住其中的一個性格特點，從文本中找到依據，進行分析。第二周問題：①透過阿廖沙的眼睛，他是怎樣去看待周圍的人的？②這些人在他的成長中都起到了哪些作用？③你能不能從你的身邊，找到這樣的人物原型？并陳述你的理由。不少于100字。第三周問題：①作者所經歷的童年與你的童年有什么區別？②高爾基的成就與他的童年經歷有怎樣的關系？從阿廖沙身上能找到哪些高爾基的影子？③《童年》的環境描寫能表現出當時俄國怎樣的社會風貌？第四周問題：①這篇小說在敘述視角上有什么獨特之處？②你覺得這部小說的寫作特色和其他小說的寫作特色有什么區別？③在這部小說中高爾基的語言風格是怎樣的？

二、根據每周的閱讀情況，及時指導學生個性化細讀

寒假時，我每周出示三個問題，讓學生根據三個問題對《童年》進行個性化的細讀。兩周結束后，有不少學生在QQ群里把他們的閱讀答案進行了分享?，F在我把我班李俊杰分享的第二周閱讀答案展示一下：

1.透過阿廖沙的眼睛，他是怎樣去看待周圍的人的？答：母親：嚴厲冷漠，默默忍受著生活中的痛苦的平凡女性。外祖父：吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。例子：外祖父強迫母親改嫁，母親拼命反抗，外祖父異常生氣，將氣憤轉嫁到外祖母身上，毒打外祖母，發針深深地插進外婆祖母頭皮。阿廖沙為外婆報仇，將外祖父最喜歡的圣徒像剪碎。外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大。

2.這些人在他的成長中都起到了哪些作用？答：外祖母如一盞明燈，照亮了阿廖沙孤獨而敏感的心，使阿廖沙在黑暗污濁的環境下仍保持著對生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強勇敢正直充滿愛心的人。外祖父在阿廖沙看來是很嚴厲的，他促使阿廖沙產生了好壞之分的感覺。

3.你能不能從你的身邊，找到這樣的人物原型？并陳述你的理由。不少于100字。答：我覺得文中的外祖母就像是我的奶奶一樣，在生活中給我無微不至的照顧。記得有一次，下雨時，奶奶見我沒有帶雨傘就去上學，就在校門口等我放學把雨傘給我，讓我不要淋雨，當時我很感動。每天中午為我做午飯，不辭辛苦，我很感動，祝奶奶身體健康！

我看完李俊杰的閱讀答案，給他回復說：第三題對問題的理解有點淺，能不能深入閱讀，寫得具體點。李俊杰是個很聽話的孩子，第二天他就把修改過的第三題答案發給我了。修改后的閱讀答案如下：我覺得文中的外祖母就像是我的奶奶一樣，在生活中給我無微不至的照顧。記得有一次，天空一陣灰蒙蒙，我的心里萬分焦急，因為我知道，這是即將要下雨的征兆。奶奶見我沒有帶雨傘就去上學，就不顧腰腿的疼痛，一直在校門口前等我放學把雨傘給我，讓我不要淋雨，不要感冒。當時我很感動，被這種濃濃的親情所感動。爺爺每天中午為我做午飯，不辭辛苦，經常要去超市買菜，洗菜，我一回家就能吃上香噴噴的午飯。我們能回報他們的，也只有一張100分的試卷了，我要在下學期更加努力，爭取以優異的成績去回報爺爺奶奶。文中的兩位舅舅的薩沙對阿廖沙的那種真摯的友誼也是我一直所向往的。在班級中，我們難免會碰到各種各樣的困難，但也只有在這種困難中，朋友們會挺身而出，幫助我們走出困境，我想友誼是比天還大，比海還深的。所以通過閱讀此書，我明白了要珍惜眼下的友誼，因為友誼是來之不易的。

看了他的修改答案以及給我的留言后，我強烈的意識到，學生不是在個性化細讀，而是為了完成老師的閱讀問題。我針對這一問題，有感而發地給李俊杰寫了一封信，目的就是及時指導像他一樣的學生應該怎樣進行個性化的細讀。

綜上所述語文教師要想對學生的個性化細讀指導有效就必須對個性化細讀的問題進行科學嚴密的設計，逐步引導學生深入文本，充分讀出自己的感受。另外，教師要及時回復指導學生如何細讀。

（責任編輯 劉 馨）