淺議法語閱讀課程中的文化教學

李玉

摘 要： 語言是文化的重要組成部分，外語學習離不開對外國文化的學習。閱讀是學習文化的有效手段。本文旨在通過分析法語閱讀課程中文化教學的重要性和對文化教學手段的探討，實現法語閱讀課程教學手段的革新，從而有效地培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，拓寬學生的語言和文化視野。

關鍵詞： 法語閱讀 文化教學 教學手段

一、引言

語言與文化有著密不可分的關系。語言既是文化的一部分，又是傳播文化的載體和工具。因此，語言教學離不開文化教學。法語閱讀課程作為法語專業的一門重要課程，旨在通過系統化的閱讀，鞏固精讀課程所學的語言知識，提高法語閱讀能力，并使學生進一步了解法國文化。因此，有關法國文化的教學在法語閱讀教學中占有非常重要的地位。

二、傳統閱讀教學存在的問題

1.教學方式傳統單調

根據國家《法語專業基礎階段教學大綱》對本科法語專業大二年級學生閱讀能力的要求，學生應“能借助詞典讀懂用基礎法語撰寫的文章，閱讀速度每分鐘80詞，理解準確率為70%”。針對這一要求，許多教師在閱讀教學時往往采用以教師講解為主的傳統教學方式，將閱讀課程的講授變成另一門精讀課程的講授。從詞匯到語法再到課文，這樣單調的教學方式將學生置于被動接受的地位，從而失去對閱讀的興趣，影響閱讀能力的提高。

2.應試目的性太強

高校法語閱讀課程通常在大二年級開設，受到法語專四考試的影響，這門課程的教學往往帶有明顯的應試傾向。許多教師會在閱讀課上安排大量的閱讀練習，忽略學生語言運用能力的教學，更不用說文化知識的拓展。從長遠的角度看，這種以應試為前提的教學方式對語言學習者來說是百害而無一利的。

三、法語閱讀課程中文化教學的重要性

認知理論認為，閱讀是一個復雜的認知過程。傳統的灌輸式的教學方式易使學生在面對法語文章時產生一定的排斥心理，影響這一認知過程的正常進行。在閱讀教學中引入文化教學，可對這一認知過程產生積極的影響。

1.有助于激發閱讀興趣

首先，文化教學可以激發學生的閱讀興趣，從而使學生在心理上主動地參與閱讀學習。學生可以在枯燥乏味的詞匯語法學習中拓展自己的文化知識，尤其是那些不同于本國文化的內容，可以啟發學生對比分析兩國文化的異同，從而產生自主學習的沖動。以《法語閱讀教程》中Les Impressionnistes這篇文章為例，在學習這篇文章的過程中，可以借助多媒體的展示，對法國印象派的主要代表人物及其作品進行介紹，并啟發學生對比分析法國油畫和中國水墨畫的特點，從而讓學生產生閱讀這篇文章的興趣。學生的閱讀興趣越濃，其閱讀的積極性就越高，完成的效果就越好。

2.有助于閱讀訓練的有效完成

在針對專業四級考試的閱讀訓練中，文化教學可以幫助學生更有效地完成閱讀練習。例如在學習La Naissance des Jeux Olympiques這篇文章時，我們對奧運會的起源與發展進行一定的詞匯和文化知識拓展，這樣在具備一定詞匯和文化知識的前提下，學生在完成相關的練習，如《法語專四閱讀快速突破80篇》中Jeux Olympiques這一練習時，就會因為對文中的內容熟悉，而更快地掌握到文章的中心大意，并有效地完成練習題。這種引入文化知識的學習方式遠比單純為了應試而采取的題海戰術更能夠為學生所接納，學生的閱讀速度和閱讀能力自然得到提高。

3.有助于解決跨文化交際問題

在閱讀課中引入文化教學可以幫助學生解決一些跨文化交際的問題。如學生在完成有關法國高等教育的閱讀練習后，可對文中出現的Bac（法國中學畢業會考）一詞進行拓展延伸，讓學生對中法兩國的教育體制進行進一步對比了解，讓學生知道法國的一年級相當于中國的高中二年級。這樣就可以避免學生在與法國人的交流中產生不必要的誤解。

四、文化教學的方法與手段

正如小王子中的小狐貍所說，當我們想和一個人玩時，就需要和他建立聯系。法語閱讀也是如此，當我們想對閱讀產生興趣，就需要和它建立聯系。那么應該怎樣做呢？

1.課堂教學應結合時事熱點

課堂教學中的詞匯、語法和課文講授是閱讀課程教學的必要組成部分。教師在講解時可以結合一定的文化知識，幫助學生更好地記憶。如講解詞匯時，可以結合一些熱點話題舉例，如défi一詞，可結合中國流行的“A4腰”現象及法國巴黎人報相關報道給出例句：Le défiA4，cest impossible.這樣既可以讓學生學習到詞匯，又可以讓學生了解法國媒體關注的中國流行趨勢，還可以讓學生掌握怎樣用法語表達出中國的流行文化，可以說一舉多得。

2.翻轉課堂鼓勵學生自主學習

教師可以結合國內外教材或篇章，對閱讀文章的背景知識進行一定的拓展。但拓展的方式不應局限于教師的口頭講解，還可以采取翻轉課堂的形式，讓學生在課后搜集與學習相關的文化資料，然后在課堂上借助多媒體，采取口頭報告的形式在班上進行相關知識的分享與交流。如在學習Linduistrie du Luxe這一單元時，可以讓奢侈品文化感興趣的學生補充閱讀《法國文化名篇選讀》一書中Le Luxe toujours à la mode等文章，在課堂上介紹一下所讀文章的中心思想，并談一談讀完該文章之后對法國奢侈品文化的一些看法。這樣，既可以營造良好的課堂學習氛圍，進一步激發學生的學習興趣，還可以培養學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力。

3.文化活動輔助教學

在閱讀課程之外，還可以組織一些文化活動，如法語角、文化節、專業競賽等輔助教學活動的開展。如在進行Thé ？覾tre這一單元學習時，由于所學篇章為劇本的形式，因此可采用讓學生分組進行戲劇表演的方式，讓學生的所學得到運用。也可讓學生選取相關法語戲劇劇本進行表演，加深學生對所學篇章的印象，這是學生自主學習拓展相關文化知識的重要手段。

五、結語

法語閱讀課程在許多人看來是一門枯燥應試的課程，可通過文化教學的滲入，在學生學習語言知識的同時，與時事熱點結合，將所學運用于實踐中，有效地吸收消化專業知識。通過翻轉課堂的形式，可以激發學生的自主學習興趣，提高學生的自主學習能力，再輔以相關文化活動的開展，為學生提供平臺，以展示其在閱讀課程中學到的語言和文化知識。因此，在閱讀課程中進行有效的文化教學，不僅可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，還可以幫助學生跨越跨文化交際的障礙，有效地將專業與實踐相結合，提升自身的專業和綜合水平。

參考文獻：

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