區域活動在學前教育中的價值和實施策略

賴萍霞

摘 要： 學前教育作為我國教育體系的重要組成部分，隨著教育體制的深入改革，學前教育也呈現出不同的教學觀念和教育目標，主要體現在學前教育更加注重幼兒的個性化、自主性學習發展。在此需求之下，我國引進了國外幼兒教育中先進的區域活動教學模式，在推動素質教育體制改革，培養幼兒個性發展等方面都具有重要作用，因而當前在學前教育中開展區域活動的理論及實踐研究具有重要的現實意義。鑒于此，本文從區域活動在學前教育中的價值入手，分析當前區域活動如何讓幼兒教學過程有效實施，旨在增強區域活動對于學前教育質量的促進作用，提升幼兒的自主學習能力。

關鍵詞： 區域活動 學前教育 價值意義 實施策略

區域活動是指在幼兒教育過程中，教師基于教學課程、幼兒的興趣發展等因素，將幼兒活動室劃分為不同區域范圍，在區域內有目的、有計劃地創設活動，設置活動材料等，讓幼兒能夠在區域內自由活動，從而實現培養幼兒個性化、創新思維、探索能力等。如何提高區域活動的有效性，創建更受學生歡迎的區域材料和區域活動規則，成為當前學前教育領域的重要研究課題。

一、區域活動在學前教育中的價值

（一）區域活動發揮學生的主體性，實現學生的個性化發展。

傳統的學前教育的主要形式是集體式教學模式，忽視了幼兒個性化發展，過分重視教師在教育活動中的地位，長久以來，導致幼兒的學習積極性降低，個性化發展消失，不利于綜合素質的提高。區域活動形式的開展能夠使學生積極主動參與到教學活動中，通過自由輕松的環境掌握相關技能。同時區域活動中的形式各異的材料選擇使學生能夠按照自己的認知能力和操作能力選擇合適的材料。

（二）區域活動提供合作探究機會，促使學生養成親社會行為。

區域活動拋棄了傳統的授課方式，使學生能夠在區域中獲得同同伴交流的機會，社交能力由此得到很大提高。并且在區域中，幼兒能夠進行合作交流，共同完成游戲或是項目，從而發展幼兒的親社會行為。

（三）區域活動發揮教師的主導地位，有效改善教學方法。

區域活動開展過程中，學生和教師能夠有效交流。如在科學區角的材料選擇中或材料使用中，教師可以通過觀察掌握幼兒的學習狀況，并鼓勵創意良好的幼兒，增進同幼兒之間的關系。同時通過區域活動，教師能夠一目了然幼兒對事物好奇、感興趣的程度，從而采取有效措施，投其所好促進幼兒在區域活動中自我能力的培養和提高[1]。

二、區域活動在學前教育中的實施策略

（一）合理設置活動區域，高效安排區域布置。

幼兒對于陌生環境具有抵觸感，在開展區域活動時，要求區域活動有科學的活動區域，并且區域內的空間設計安排既符合教學目標，又有利于學生自主活動。目前，合理安排區域空間環境的要點在于遵守區域空間設置的兩大原則，即遵循封閉性和開放性原則，遵循獨立性和組合性原則。例如對于讀書室等要求安靜思考閱讀的區域空間，要求呈現封閉性特點，而對于科學區域等要求設置在空曠位置，同時要求進行組合式區域設置，實現科學區域的動靜結合。只有正確理解幼兒的各項區域活動，才能發現活動或連接性或獨立性的區域特點，才能科學設置區域空間。

（二）科學投放區域材料，激發幼兒學習興趣。

區域活動中最重要的介質為活動材料，科學的、有效的活動材料能夠使區域活動取得事半功倍的效果。當前實現區域材料的投放要求尊重幼兒個性發展。要求區域投放材料具有動態性、探究性、操作性特點，還要求區域材料簡單、簡便，盡可能貼近生活，使學前教育能夠實現生活化，幼兒能夠從簡單、易操作的材料中按照個人意愿進行探究創作。最后要注意及時更新區域材料，保證幼兒對區域材料的好奇心，從而激發其學習興趣。

（三）發揮教師積極作用，推動區域活動有序活躍展開。

在教育活動中，不管是什么形式的教學方式，教師在其中都發揮著重要的指導、規范作用。學前兒童尚處于心智不全的階段，在開展自主性學習的區域活動過程中，兒童往往出現不知所措或是積極過渡的情況，因而要求發揮教師的積極作用，基于對幼兒的理解，及時采取措施，對幼兒進行指導或是要求其與同伴合作，從而達到區域活動的最終目的。另外，教師要求對區域活動的全過程進行科學引導，如利用5分鐘向幼兒說明本次區域活動課的目的是什么，并給幼兒提供5分鐘時間讓其自由選擇區域材料和選擇完成形式。最后留出5分鐘展示幼兒在本次區域活動中的成果。

（四）教師要做好區域活動的總結和評價工作。

一方面，有效的總結工作能夠及時掌握本次區域活動的效果，同時對幼兒的活動情感、個性發展具有更深一步的掌握，從而有利于教師制度個性化教學活動。另一方面，通過評價區域活動有助于區域活動的創新優化，如區域材料是否符合幼兒的審美情況、認知水平等，而評價幼兒的區域活動的結果對于推動幼兒的發展具有重要的信息支持作用[2]。

三、結語

區域活動開展對于學前教育活動具有豐富的價值意義，能夠推動幼兒的個性化發展，學前教育課堂質量的提高和教師能力的提升，在學前教育過程中開展區域活動的措施具有多樣性的特點，如科學設置區域空間，科學選擇投放材料，發揮教師指導作用，推動總結評價發展，等等。這些策略措施對于幼兒的個性化、自主性學習都具有重要作用。

參考文獻：

[1]鄧雙.示范性幼兒園區域活動材料投放與教師指導的有效性研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]陳佳藝，李克建.幼兒園區角活動質量與幼兒發展的相關性探索[J].幼兒教育，2015，Z3：7-11.