基于微課的“翻轉課堂”模式在高校英語教學中的應用

熊偉 劉德華

[摘 要] 基于微課的“翻轉課堂”模式在高校英語教學中的應用展開討論，認為當前存在著三個問題：一是互聯網設備普及率不高，二是教學節奏安排不合理，三是教學理念相對落后。有針對性地提出了三個應用路徑，一是加大硬件投資，破除硬件障礙；二是調整教學日歷，更改教學計劃；三是強化素質教學理念，重視人性化教學。旨在通過討論，推進微課視野下“翻轉課堂”模式在高校英語教學中的應用。

[關 鍵 詞] 微課；翻轉課堂；高校英語；應用路徑

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0094-01

一、基于微課理念的踐行，當前大學英語“翻轉課堂”模式存在的問題

（一）互聯網設備普及率不高，學生無法實現隨時隨地的學習

微課理念的實際踐行和“翻轉課堂”模式的實際應用，都是依托于方便快捷的電子產品的深度普及的。翻轉課堂教學的實際應用，是要借助龐大的網絡資源和相對便捷的計算機服務終端展開的。學生需要借助網絡和計算機終端來搜尋他們所需要的互聯網教育教學視頻和有關的資料，而學校也需要借助相關的技術設備來對優勢的英語教學資源進行上傳。學校的硬件水平相對落后，學校一方面無法隨時將大量的優勢英語課堂資源上傳到網絡，學生也無法便捷地接觸到有關的知識，無法通過相對便捷的硬件設備來對有關資料進行下載。

（二）教學節奏安排不合理，學生缺乏參與微課和翻轉課堂學習的空間

微課視野下，分析當前大學英語教學中翻轉課堂教學模式的開展，我們認為學校依舊因循傳統意義上的期中期末考試的考察節奏是不合理的。老師和學生圍繞考試來展開自己的教學和學習計劃，這極大影響了翻轉課堂這種教學體制在大學英語課堂教學當中的實際應用。

（三）教學理念相對落后，應試教育遺存痕跡過重

當前存在的第三個問題就是教學理念并不適應時代的發展。當前，特別是翻轉課堂模式在大學英語課堂教學中的應用，老師依舊沿用著傳統應試教育理念，僵化地要求學生在整個學習過程當中必須要掌握哪些知識和技能，而不根據學生的實際專業需求和個人訴求來對學生的整體學習進行有力有效的調整。在這種錯誤理念的影響下，很多學校對于學生的考核是相對僵化的，這有可能造成人才的流失。很多在本身的能力和智力構成上并不擅長英語學習的學生，受限于高校整體英語制度考核的缺陷，失去了接受更高層級教育和深造的機會，這對于我們整個人才市場而言就是一種人才的流失。

二、基于微課的“翻轉課堂”模式在高校英語教學中的應用路徑

（一）加大硬件投資，破除硬件障礙

在這個問題上，首先學校應該考慮加強投資，改善硬件條件，同時還要暢通學校的校園網絡，考慮加派人手，通過整理和收集翻轉課堂上所需要的英語教學資源，并且都將它們實時快速、準確地上傳至網絡，供師生下載，交流學習。

與此同時，學生要想實現個性化的學習，個人電腦的配備也必不可少。由于當前我國計算機產業飛速發展，電腦的價格持續走低，這給學生擁有自己的個人筆記本電腦提供了機會和可能。為了提高學生的筆記本電腦普及率，學校也可以想方設法通過給學生貸款或者尋找校外資助等方式來提高學生的筆記本電腦普及率，讓學生都能夠擁有自己的個人電腦。

（二）進一步調整教學日歷，破除期中期末考試等關鍵節點對于“翻轉課堂”教學模式的影響

應該破除以往的期中期末考試的僵化考試體制。要讓學生在相對自由的空間和氛圍當中來合理安排自己的學習進度。在這個過程當中，老師和學校的角色也不應該缺位，老師應該在開始之初，與學生深入溝通和了解彼此，幫助學生制定學習計劃，并且在整個的學習開展過程當中，通過多種方法敦促學生來完成自身的進化。與此同時，我們在這里強調改變教學計劃和編排教學日歷，并不意味著放棄考試，而是要調整考試的密度，不要讓學生在實際學習的過程中根據考試進度跑。

（三）強化素質教育理念，重視人性化教學

要改革教學理念，改變考核方法。每一個學生都有不同的現實情況，學校在進行翻轉課堂教學時，在大學英語課堂教學過程中，應該考慮每個學生不同的專業特點，根據他們的實際需求和今后人才市場對學生整體素質的需求，來對每一個學生進行不同的要求。對于那些本身在英語學習上缺乏天賦，但是在其他科目的學習當中游刃有余的學生，學校應該考慮不要對他們的英語水平有過高的要求，同時，依據翻轉課堂非常靈活便捷的特點，應對這一部分英語方面的后進學生給予更多的關注和關照，引導和幫助他們根據自己的實際需求來選擇和制定適合自己實際狀況的英語學習方法和英語學習計劃。

三、結語

大學英語教學的整個過程是一個幫助學生提升其綜合能力，為他們今后的職場生涯做準備的過程。翻轉課堂模式在大學英語課堂教學當中的實際應用，對于每一個學生的個性化發展而言，都是十分重要的。

參考文獻：

[1]高頻.多媒體和網絡環境下大學英語教學改革初探[J].哈爾濱學院學報，2013（2）：88-89.

[2]肖敏.基于網絡環境下的大學英語教學[J].湘潭師范學院學報，2012（6）：55-56.