高職電工與電子技術課程教學改革創新探討

陸鵬

[摘 要] 在高職院校的教學過程中，電工與電子技術課程是非常重要的組成部分。探究高職電工與電子技術課程教學改革的創新策略，有利于從根本上提升電工與電子技術課程的教學水平。

[關 鍵 詞] 高職；電工電子技術；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0159-01

一直以來，電子電工技術都是高職課程體系中的重點教學內容，且隨著社會的不斷發展，該課程的教學理念、方法等各方面已趨近成熟。然而由于該課程具有較強的抽象性與理論性，且包含了大量的專業術語以及專業名詞，加之高職學生理論基礎普遍較弱，學生在學習過程中時常感到難以理解，久而久之便逐漸喪失了學習的興趣，嚴重影響了教學的質量。

一、創新教學方法，培養學生的學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師?！碑攲W生對學習有了興趣，自然能積極主動地融入學習過程中。此外，教育家夸美紐斯也曾提到：“要想創造出歡樂、光明的教學環境，首要任務便是激發學生的學習興趣?！庇纱丝梢?，興趣不僅能有效調動學生的學習積極性，更是學生通往成功道路的有效途徑之一。而電子電工技術本身便是一門實用性較強的學科，學生在一開始學習時產生較為濃厚的學習興趣，需要老師選擇恰當的方式對這種興趣加以引導，最大限度地調動起學生的學習積極性和主動性，從根本上提升高職電工與電子技術課程的教學水平。

二、引入生活經驗，合理地將教學內容與實際結合起來

電子電工技術課程其主要涉及電路、點擊、安全用電、模擬電路、數字電路等電子技術的基本理論與知識。而這些東西學生在日常生活中也經常接觸，如空調、電風扇、音響、收音機等。對此，教師的教學過程中便可與學生的日常生活緊密結合起來，通過介紹這些電子產品的工作原理或電子產品的安裝與維修來激發學生的學習興趣，有效地加深學生對電工與電子技術課程知識的理解。

例如，在進行日光燈管的相關實驗教學時，教師便可結合實際生活，簡單地為學生介紹如何判斷燈管的好壞，然后結合節能環保的相關理念，向學生提出與日光燈管相關的環保節能問題，以加深學生對該知識點的理解記憶，從而樹立起良好的環保節能意識。再如，進行擴音機電路的相關實驗教學過程中，教師便可充分利用音響、收音機等設備，讓學生自主完成線路的組裝。這樣當學生通過實際操作并聽到從音響中放出的音樂后，其成就感便會油然而生，進而激發學生的實驗積極性；當然，為體現電子電工技術課程相關內容的實用性，教師可利用計數器實驗，讓先完成實驗的學生進行搶答比賽，這樣能夠幫助學生在感受知識實用性的同時更加深入地掌握計數器的相關知識。由此可見，通過緊密聯系實際生活，創設相應的教學情境，合理地將教學內容與實際結合起來，有利于保障電工與電子技術課程的教學效率。

三、根據專業的特點，提高學生分析問題的能力

高職電子電工技術課程內容已涉及現代社會中的各大領域。在高職工科各專業中，電子電工技術不僅是作為技術類課程的基礎，更是學生學習后續專業的基礎。因此，作為高職電子電工技術教師，其在教學過程中應根據學生所學專業、結合學生日后所從事工作的專業需求，靈活選擇電子電工技術的相關知識，以便在激發學生學習興趣的同時為學生將來的工作與發展奠定良好的基礎。例如，針對電子電器專業的學生，可多為學生講解與家用電器相關的電子電工知識，努力為學生創造自主動手操作的機會，如電氣檢測等電子電工基本技能操作訓練。這樣有利于學生在實際操作的過程中全面提升自己分析問題的能力。

四、強化實踐教學環節，培養學生的學習興趣

眾所周知，電工電子技術是一門極具理論性與實踐性的學科，該課程的教學目的不僅是要讓學生掌握電工電子技術的相關知識，還應注重對學生應用能力的培養，讓學生懂得如何在實際生產過程中運用這些知識。對此，教師應注重開展實驗、實訓教學，在激發學生學習興趣的同時培養學生的創新能力。

電子電工技術中的許多概念、規律均由實踐得來，所以培養學生的實際動手能力才能體現高職教育的教學特點。作為高職電子電工技術教師，在教學過程中應多組織學生參與課后的實踐活動，以幫助學生更好地掌握電子電工技術的相關概念、規律等。

例如，在進行“直流電路的基本定律與應用”的相關內容教學時，教師可首先讓學生自主動手組成任意電路，然后指導學生充分利用電路測量儀器測出電路各環節中的具體數值并記錄下來，之后，教師通過引導學生對所測數據進行分析，并鼓勵學生嘗試自己找出其中規律，最后再由教師統一分析與總結。通過這樣的教學方式，不僅能夠充分體現學生在學習中的主體地位，還能有效地激發學生的學習積極性，促使學生通過實踐而獲取知識，有效地增強學生的學習成就感，全面提升高職電工與電子技術課程的教學效率。

總之，在當前高職院校的教學過程中，教師要積極革新傳統的教學觀念，改革教學方法，以激發學生的學習興趣。

參考文獻：

張思揚.高職電工電子技術有效教學策略探討[J].職業時空， 2009，5（9）：57-58.