淺析武警院校電工學有效課堂建設

黃正興

摘 要 武警院校經過多次改革，電工學仍在合訓教學中占據著重要的地位。電工學是工程技術類學員的專業基礎課程，學員數量多，這與其他課程相比，授課教師不僅需要扎實的計算機應用能力、制作課件能力，還需要更高的課堂應變能力，這樣才能發揮一位電工學教員的優勢。目前，由于武警院校的特殊性，高強度的體能訓練使得學員在課堂上的效率和紀律比較差，對此，加強武警院校電工學有效課堂建設具有非常重要的意義。

關鍵詞 電工學課程 武警院校 有效 課堂建設

中圖分類號：TM1-4；G712 文獻標識碼：A

武警院校電工學課程是武警部隊院校合訓課程教學的重要組成部分，是工程技術類合訓學員的專業基礎課，授課對象數量較大。但由于武警院校的辦學宗旨是培養基層部隊的指揮員，軍事及體能訓練強度大，學員們的課余時間大多用在體能訓練上，從而導致學員對電工學并沒有投入太多的精力學習，對于理論課程、實踐課程而言，均沒有取得較好的效果。為此，根據武警院校的實際情況，本文對武警院校電工學有效課堂的建設進行粗淺的分析。

1武警院校電工學教學課程存在的問題

根據調查分析，發現武警院校教學存在如下幾點問題：

（1）電工學教員缺少與學員的交流。教員除了教學任務，還有大量其他任務需要完成，比如理論學習、迎接檢查等；而學員往往在下課鈴聲響起之后，就必須回到連隊，這是紀律，也導致了教員和學員之間的溝通更少；

（2）素質、興趣培養上有所缺失。傳統的教學是以理論學習為主，教員往往追求理論上的銜接，制定的教學計劃往往幾年都沒改變，在對學員的興趣、素質培養上缺少必要的關注，教學思想還是停留在“以教員為中心”的教學思想，在教學過程中很難形成學生的共鳴。

2武警院校電工學教學課堂建設的對策

課堂是教員與學員交流的重要場所，為徹底提高學員學習電工學的熱情，激發他們的學習興趣，就應當對此在課堂上建立一個好的學習平臺，在教員帶動下，培養學員學習電工學的熱情及調動他們學習的動機。

2.1構建一個和諧舒適的課堂語言環境

教育學家斯特維克（Stevick）曾提出：“教師營造的課堂氛圍極大地影響著學生的學習動機和學習態度”，對此，在教學過程中，教員應當發現學員的學習興趣，充分調動他們學習的興趣和激情，為電工學的學員構建一個和諧、輕松的課程環境，進而可以提高學員的學習動機，勇于參與電工學學習中去，同時能帶動全堂學員學習熱情。另外，教員要在課堂上滲透為人師的人格魅力，德育教育過程不是空洞的長篇大論，不是高強度的集中訓練過程，它是情感陶冶和潛移默化的長期過程。教員自身的形象和教員體現出來的一種精神對學員的影響是巨大的，也是直接的。電工學教員作為工科出身的教員，一般不如文科教員般細膩、優雅、知性，但也要不斷學習，提升個人素養，注重用自身淵博的知識、優雅的談吐，親切的面容、期待的目光、微小的手勢等感染學員，鼓舞學員，讓學員感受到老師的真摯、謙虛、親切、得體，成為學員心中學習的榜樣。教員注重以自己的言行鼓舞、鞭策學員，用自己人格魅力影響學員，與電工學課堂教學中的德育滲透交相呼應，起到強化其效果的作用。

2.2 合理應用多媒體教學

以前的教員往往采用板書教學的模式，常常在黑板上抄寫大量電工學知識，這是一種被動教學的模式，學員知識接受程度也比較低。對此，借用多媒體教學，將有助于提高學員學習電工學課程的興趣。電工學課程屬于一門實踐性非常強的課程，書中的內容多而雜，教員最好開展多媒體教學，截取重點內容，細細講解，將其詳實的課件留給學員。在授課過程中，要引入仿真軟件的使用，比如Multisim、proteus和TINA等等，通過這種聲情并茂、圖文結合的多媒體教學，必將帶動學員學習電工學的積極性。并且有些學員對于計算機軟件的運用特別感興趣，在電工學教學過程中多運用多媒體軟件的話，學員們為了學好軟件的使用也會努力地去學好電工學。因為，軟件的使用也是需要實踐的指導。

2.3 建立合理的教學評價機制

教學評價作為教學法的收尾環節，需要慎重對待，按照“多鼓勵少批評”的原則，盡量發現學員的高點，提升教員對電工學學員的綜合評估。著名的赫洛克實驗表明：教學中適當表揚效果明顯好于批評；但批評比既不表揚也不批評的效果好。因此，在電工學教學過程中，教員需要盡量發揮教員的柔性色彩，對學員多表揚，盡量少批評，有機將其結合，在表揚中，教員應當委婉指出學員學習電工學的不足，批評時肯定學員的進步，要事事為學員著想，這樣才能激發學員的學習動機。而武警院校的學員更是有著崇尚榮譽的核心價值觀，因此，教員在教學過程中一定要建立合理的教學評價機制，對于學員多表揚會取得更好的效果。

3結論

綜上所述，電工學教學是武警院校課程的重要一環，為提高武警院校學員學習的積極性，提高他們的學習成績，是電工學教員的目標。電工學教員首先要改變以往陳舊的教學觀念，樹立“以學員為中心”的教學理念；其次，要構建一個和諧舒適的教學環境，在多媒體等教學輔助技術手段基礎上，優化武警院校電工學有效課堂的建設。

參考文獻

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