信息技術與小學數學教學有效整合的探索

李桂平

【摘 要】2011版《數學課程標準》鼓勵我們要積極開發和有效利用各種課程資源，合理地應用現代信息技術，注重信息技術與課程內容的整合，以便有效地改變教學方式，提高課堂教學的效率。因此，小學數學教學要合理的應用信息技術，促進學生發展，優化課堂教學效率。

【關鍵詞】信息技術 教學 方法

【中圖分類號】G633.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0112-01

隨著人類步入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代信息技術越來越多地影響并改變著我們的學習與生活。2011版《數學課程標準》在課程目標中也明確提出了“培養學生具有初步的創新精神和實踐能力”的指導思想，并在實施建議中鼓勵我們要積極開發和有效利用各種課程資源，合理地應用現代信息技術，注重信息技術與課程內容的整合，以便有效地改變教學方式，提高課堂教學的效率?！缎畔⒓夹g與數學課堂教學的有效整合》這一課題的研究，使我認識到了信息技術的重要性，它是提高數學教學效率的最有效的方式，有利于培養學生學習的興趣，激發學生學習的欲望，制定適合自己的發展目標，樹立遠大的教育理想。教學中，我們如果能夠把各種網絡技術手段完美地融合到課程之中，會呈現出一份不同的視覺盛宴，學生將會變“要我學”為“我要學”，不斷擴大數學課堂教學的信息量，拓展數學課本以外的知識，促進學生自主探究、合作交流，從而優化課堂教學效率。

一、形象情境，激發學習欲望。

在小學數學教學中，要改變學生由被動的接受學習轉變為探究學習，教師要實行教學民主，營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，給學生更多的自主權，使每個學生敢于提問，敢于發表，敢于展示，從而最大限度地激活學生潛在的探究欲望，激發他們的探究興趣。因此，教師在數學教學中，要善于運用現代信息技術手段，創設生動具體的學習情境，選用學生能接受到的實際例子來引課，創設有利于學生發現、探究的學習心境，激發學生學習熱情，喚起學生的參與欲望，引發學生的好奇心，使學生產生興趣，自主探索，積極參與到學習活動中去，樹立學習信心，引發學生積極思維。

例如在學習《圓的面積》一課時，可以創設這樣的問題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問：你看了這幅圖想提問什么問題？有的學生提出：羊走了一圈有多長？還有的學生提出：羊能吃到草的面積是多少？ ……學生通過積極思維，自己發現問題，提出問題，思維處于最佳狀態，學習起來就特別有興趣。

二、準確呈現，指導有效探究

信息技術可以將聲音、圖像、視頻、動畫和文字等融為為一體，生動活潑的教學更有利于學生的探究。教學中我們可以利用信息技術或出示學習要求，或演示知識形成，或適時引導點撥，充分調動學生的各種感官，將知識性、趣味性、靈活性、直觀性融為一體，電腦畫面動靜結合、聲色兼備，有效化解了老師難以講清、學生難以聽懂的問題。教學內容的呈現也從復雜轉化為簡單，從抽象轉化為具體，從平淡轉化為生動，從不可見轉化為可見，這樣得教學假發了學生探究的興趣，化解了知識的重點與難點。使課堂教學的知識面得以拓展，教學效果得到提高，使課堂探究更富有實效 。

例如，推導平行四邊形與長方形的關系。教學時，在復習了長方形和平行四邊形的特征和長方形的面積公式之后，可以用課件出示下列問題：（1）平行四邊形和長方形的長有什么關系？（2）平行四邊形的高和長方形的寬有什么關系？（3）這兩個圖形的大小會怎樣？（4）用什么方法能證明這兩個圖形的面積相等？

然后，教師引導學生用數方格和割補法證明這兩個圖形重合，學生動手操作后由長方形面積公式推導出平行四邊形的面積公式。最后教師再利用多媒體課件對以上的活動進行操作，使學生對平行四邊形面積的推到有了進一步的理解。

以上啟發點利用長方形的面積公式，推導出了平行四邊形的面積公式，再配以現代信息技術的使用，使這樣的啟發點充分起到了遷移作用，使學生理解新舊知識的內在聯系，自然輕松的掌握了新知識，實現自主學習。

三、變式練習，感受學習快樂

信息技術的使用，不僅可以增加課堂練習的容量，而且形式上也更加吸引學生，使課堂練習精彩紛呈。例如在教學《9加幾》時，我改變以往的練習方式 ，利用多媒體將教材的練習題改為闖關活動，并起了好聽的名字，“圈一圈、算一算”“填一填”“理一理”，學生都想試著表現，學習熱情高漲。關卡的設計由形象的圖片到抽象的結構圖到直接看式快速計算，最終又升華到發現規律，使學生的認知規律得到順理成章的發展，認知結構得到充實。最后當闖關成功時，可愛的小企鵝歡呼雀躍與我們一起體驗快樂，感受幸福。信息技術的使用不僅起到了練習反饋的作用，更起到了培養數學意識和數學情感的作用。

四、巧妙點撥，總結學習方法

形象直觀的特性是信息技術最受孩子們喜歡的原因，在教學的最后環節，我們依然可以利用信息技術，為孩子們提供有價值的指導?！拔覀儾粌H學會了（9加幾），還學會了（湊十法），更明白了一個道理——遇到困難時，只要用心，手、腦、眼并用，就可以把事情做得十全十美?！痹诮虒W《9加幾》時我將板書和圖片進行結合，利用信息技術出示手、腦、眼，引導學生及時總結，總結知識和學習方法，同時引導學生進行反思，進行思想教育，以達到教育與教學的完美結合。

信息技術已經走進我們的課堂教學，可以很好地服務于我們的教學，我們要充分利用信息技術教育的優勢，為學生提供形象、準確、直觀的學習素材，充分地調動學生認知與實踐的主觀能動性，讓學生真正地成為學習的主人。