高校音樂教學中多媒體技術的應用

胡凱華

【摘 要】隨著信息時代發展的步伐，多媒體逐漸進入了高校教室。在高校的音樂教學中，多媒體可以給學生營造一個優美和諧的音樂殿堂來作為學習環境，吸引著學生學習的樂趣。學生可以在多媒體上點評音樂和分享自己學的音樂或者錄制自己所演奏的音樂，然后通過回放，來進行鑒賞，提高自己的水平等。 【關鍵詞】高校音樂教學；多媒體；技術應用中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0193-02現在很多學生開始喜歡各種專業性高校，音樂被許多中高學生所喜歡，因此音樂專業被許多人所熱愛。在高校里我們對音樂專業的要求是學生對音樂的鑒賞和品評，以及在音樂上有創新和對音樂的感受能力?，F在多媒體技術可以把音樂和圖文完美地集合于一體，因此被廣泛使用。在高校的音樂教學中，我們使用多媒體技術可以使音樂、圖片和文字良好地結合，將音樂的形象實體化、內容具體化、認識直觀化。這樣學生可以更好地認識音樂，能容易融入音樂的課堂中，去感受音樂的美。一、多媒體技術在音樂教學的應用性（一）營造良好的課堂氣氛。學生最好的導師是興趣，給予學生一個生動有趣的課堂是每個老師的夢想。多媒體課堂建立之前，過去的音樂教學中我們常常以磁帶或者現場給學生進行一些演唱等方式來讓學生知道什么是音樂，更多的音樂老師在教學時只能被動地給學生講解一些理論知識，可是學生根本接收不了或者在現實生活中不能運用，導致學生對音樂專業慢慢失去興趣，課堂氣氛變得死氣沉沉，這樣就說明我們傳統的教學模式存在很大的問題。自從多媒體技術的誕生并且應用到我們的課堂，引起了許多學生對多媒體課堂的渴望，他們可以通過我們在多媒體上展示的課堂內容學習很多文字不能傳達知識，特別在音樂課堂上，我們可以把一首音樂實體化，讓學生更好地學習。多媒體可以把一首音樂解析得很完美，讓學生可以從無形的音樂中學到知識，也能更好地融入學習音樂的課堂中。這樣不但激起了學生們對于音樂課堂的渴望，甚至還能讓學生在完美的音樂聲中去學習，去感受音樂的美妙之處。（二）增強音樂教學效率。傳統的音樂教學模式下，老師經常在黑板上書寫許多音樂相關的字符以及音樂線描譜來幫助我們學習音樂知識，再就是通過收音機來進行磁帶播放，通過不斷地快進或者快退，不斷地重復著一段內容來讓我們學習，這樣就導致時間大量流逝，我們學到的音樂知識卻微乎其微。但是在現代的媒體技術的教學中，老師可以通過對電腦輸入的簡單操作來完成過去教學中那些很難完成的操作，簡化了教學方式，也減少了教學過程中的時間流逝，因此多媒體技術的教學大大減少了老師在課堂上板書所耗費的時間，也減少了老師的勞動力度，還加強了老師的教學效率和教學質量。多媒體教學不但豐富了教學內容，而且還可以將圖片、文字和音樂集合，大大增強了課堂的立體化，既能有效地優化教學模式，也能提高學生學習效率。多媒體技術幫助高校音樂創造了新的元素，這種元素的加入使得我們在現實中無法觸及的音樂變得立體化、現實化和具體化，也使音樂教學效率和學生學習效率大大提升。二、多媒體在音樂教學中拓展與使用（一）多媒體技術展示樂理知識的應用。在高校中，音樂專業是作為必修課的，因此有許多理論的樂理知識是必修的，例如復調、和聲、曲式以及樂器調試。在過去式的教學模式下，通過老師在課堂上不斷反復地講了一遍又一遍來給學生傳授音樂知識，但還是有許多學生聽不懂；有的時候老師再黑板上書寫大量的音樂字符和音樂知識，一邊講解一邊梳理，可惜有些學生只顧記錄筆記，很多講解的樂理知識就沒有聽到；有一些學生在記錄的時候因為內容比較多還會造成音樂字符以及標記線不規范導致課下復習造成許多誤區；有的時候課堂講解的一些樂理知識比較復雜，課下學生很難通過個人那一點休息時間去深入地理解透徹，這樣學生日積月累的音樂難題越來越多，最后不堪重負徹底垮掉。由此可見我們過去式的教學模式在現在并不可取，以我們過去式的和聲教學為例，和聲教學是在無聲的狀態下進行的，任課教師上課之前在黑板上板書的四個和聲種類以及方法，在課上進行講解也只能形象地演示和動作分析，并不能具體地演示我們的作品。自從有了多媒體技術之后，可以運用多媒體來進行教學，現在音樂演示的播放器以及聲音的編輯軟件也越來越多，可以運用更多的軟件來解決這些教學問題，尤其是任課教師在給學生講解樂理知識的時候，我們可以再多媒體上用相應軟件做出模范的事例來幫助學生學習。和聲的教學軟件能夠直接通過畫面以及口型的變化來展示每一個聲音發出的聲部組織，這樣我們的學生就能在現場一次又一次地仔細聆聽每一個和聲發出的聲效，把現實生活與視頻教學結合在一起。音響能給予學生很好的節奏感和樂感，有一個好的音響也可以增強學生學習的感知力，在積累的過程中也可以及時播放我們所要教的和聲音樂，我們可以輕松地不斷重復播放，這樣的教學模式不但給我課堂增強了學習效率也節約了時間，并且學生們還樂于接受這樣的教學模式，既生動也有趣味。（二）多媒體軟件在樂曲上面的教學。我們要學會一首音樂，老師們都是先讓我們不斷地重復的去聽一首歌，等我們大概了解了這首歌之后，再一句接一句由老師播放音樂來學習這首歌，直到我們學會這首歌為止。在老式教育中，老師通常都是帶著錄音機到教室，通過對磁帶一遍又一遍的重復播放、倒帶，浪費了大量時間，在這樣長期的教學下學生不久就會失去對音樂學習的興趣了。但是在現代多媒體教學下，我們卻能夠有效地化解這些問題。多媒體對于音樂的播放是多樣化的，我們可以圖文結合去播放這首音樂，如果學生對圖文看累了，我們還可通過視頻來學習這首歌，在學習的過程中不用再很麻煩地去倒帶等。老師還可以通過多媒體錄音，把自己在課前錄制的音樂播放給學生聽，這樣音樂課程既簡單生動又豐富多彩，老師不需要像以前那樣每節課上完之后精疲力盡，而是可以很輕松地教會學生一首音樂，因為多媒體使音樂更加實體化，也使音樂學習變得更加簡單。（三）在對媒體上鑒賞音樂。一首好的音樂是被人品味出來的，鑒賞音樂也是一門高深的課堂內容，通過這門課我們可以提高學生對音樂美的感受，讓學生知道什么樣的音樂才是一種美。在現代的多媒體技術應用下我們輕松地去播放一首歌，然后對這首音樂進行賞析和品位。多媒體技術可以在課堂上為學生品味音樂創造氛圍和營造優美的環境，給學生一個嶄新的音樂舞臺，讓學生發揮自己的特長，激發潛能，去深入音樂，了解其中的奧妙，感受音樂的靈魂，將認識與感性相結合，促使自己能更好地了解音樂，然后去制作音樂和創造音樂。長期以往，學生對音樂的理解就會越來越強，審美觀也會越來越完善。三、結束語通過過去式的音樂教學模式與現代多媒體技術在高校音樂教學中的應用對比可以發現傳統的教學模式已經不能適應現代社會發展的步伐了，而多媒體技術能夠給予我們課堂很大的幫助，它擁有海量的音樂資源和樂理知識，可以不斷地為我們很簡單地重復一段音樂，將圖片、文字和視頻相結合來拓展學生學習音樂的視野，給予學生優美的學習環境，激發學生學習音樂的欲望，創造出美好的音樂氛圍。這就是高校音樂教學中多媒體技術的多方面應用，也是我們現代高校音樂教學模式改革的必經之路。參考文獻：[1]徐穎周.淺析多媒體技術在高校音樂教學中的應用[J].吉林工程技術師范學院學報，2010，（11）：48.[2]吳璇.多媒體技術在高校音樂教學中的應用研究[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2012，（12）：80.[3]金虹.多媒體技術在高校音樂教學中的應用[J].音樂教育，2013，（11）：89.