英語專業學生閱讀貧乏成因及應對措施

劉競秀+賀彥翔

【摘 要】本文著重從閱讀的重要性、英語專業學生與閱讀的關系、當前英語專業的學生的閱讀現狀、應對貧乏閱讀現狀的應對措施這四個方面探討如何提升英語專業學生閱讀興趣的實際問題。 【關鍵詞】閱讀貧乏；英語專業學生；應對措施中圖分類號：H319

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0222-02一、英語專業的學生與閱讀的關系（一）從實用性分析而言語言的學習無非是從聽說讀寫四個方面入手，從知之甚少到知之甚多的一個漫長過程。一旦開始，將步入一個終身學習的無法結束的“不歸路”。盡管現代社會學習語言的工具多樣，但是書籍依然是語言學習的學生的重要工具之一。語言的學習，是一個從輸入到輸出的過程。首先，先從最基礎的基本詞匯學習開始，我們已經在不知不覺中沉浸在了閱讀的“氛圍”之中，只有潛心研究詞匯的基本意與引申義，才能不斷獲取語言學習的信心，從而逐漸入門，進行更深一步的學習。因此，我們難以逃離閱讀的環境。其次，“聽”與“讀”就是輸入的過程中的兩個重要的環節。聽力材料的多樣化，是以書籍報刊等紙質材料的形式呈現在語言學習者面前的。如果語言學習者沒有閱讀這些材料，如何獲取信息、提高自己的語音能力呢？豐富的閱讀量對于每一個語言學習者來說才是最具有決定性的“戰略性因素”。閱讀量積淀得厚實，將會對于語言及其背后所蘊含的文化內涵理解得非常到位，以至于可以厚積薄發，靈活地處理語言學習過程中的挑戰。從這個方面而言，閱讀又是一個不得不實施的必要學習舉措。最后，“說”與“寫”是語言學習輸出和驗證、精進的重要提升環節。從表面看來與閱讀沒有“半毛錢”關系，但是客觀分析下，閱讀與二者同樣擁有密不可分的關系，緊緊抓住關鍵詞和寫作要求需要閱讀輔助完成該必備過程。（二）從純文學性分析作為英語專業語言學習的學生來說，語言學習是一個被洗腦的過程。只有這樣，我們才能深入英語背后博大精深的文化背景，將自己浸入語言學習中，由于習語以及慣用語等因素問題，此類障礙才會得以迎刃而解。如果不是通過閱讀的話，可以說只是憑空而談單一的語言學習。高等教育的本質是培養學生的綜合素質，除了專業素質以外，還應包括道德、科學文化、心理多方面的素質，而文學課在培養、提高以上素質過程中是不可或缺的。文學作品的賞析在英語教學中有著重要的作用，通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。二、目前英語專業學生閱讀現狀及其原因從高校調查資料和與本專業老師學生的座談內容，得到以下幾點閱讀現狀：1.大部分學生不了解自己當前的閱讀水平停留在哪個階段，對于自己英語方面學習的認知能力完全處于一種模糊狀態，無所適從。2.就目前情況來看，每年每個大學生閱讀量無法達到三本名著，這個雷人的數字，看起來非常駭人。3.對于英語學習，大家都是抱著“文學無用論”的觀點，很少有同學注重英美文學的內在美。針對以上現狀，總結一下幾點分析出現這種現狀的原因：（一）功利心太強受當前就業形勢的影響，許多學生對于英語的學習都放在了商務英語和應用翻譯等方向，弱化了對英美文學的鉆研。太過于急功近利，以至于沒有靜下心，擁有閱讀的心境。受到功利思想和浮躁之風的影響，英語專業學生逐漸忽略了閱讀英美文學名著，而只是一味地專注于語培訓機構，英語速成班、網絡教學速成班、四六級一月速成班、應付期末或者考研英語考試……以通過各種途徑想要在短期內看到效果的學習心理，以這樣的心態進行語言學習自然會停留在很膚淺的層面，難以達到一定的深度。（二）不良的閱讀習慣讀書不做讀書筆記，針對書籍內容只是單純地閱覽文字的表面意義，沒有站在作者的角度去深入分析整本書作者引申的內在含義。閱讀范圍太窄。有的學生只是單純一味地閱讀某一領域的資料，沒有泛讀，可以說相比不閱讀的學生，境況稍微好些，但是作為英語專業的學生，此種學習習慣可以說是一種大忌。只有廣泛涉獵各種領域的中英文素材，我們才可以做到很好地活用跨文化的學習，更精確地明了有關英美人的各種用語的生活習慣，從而了解他們的思維及其精神世界?！爸y而退”成為習性。一遇到生僻詞、句式復雜、篇幅冗長的文章很快就沒有讀下去的耐心，久而久之，喪失了閱讀英語名著的信心，到最后完全放棄英語名著的閱讀。（三）缺乏對英美文學重要性的認識受當今經濟全球化和信息大爆炸的影響，帶來的獲取信息的便捷性和廣泛性。當今大學生已不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們的內心開始躁動，愛上所謂的快餐文化，甚至沉溺于一些膚淺和庸俗的網絡文學，這使得他們更容易忽略閱讀英美文學名著對其自身的有益幫助和深遠影響。首先，文學能夠提高學生的人文素養。英美文學名著都是些藝術珍品，“具有新穎獨特的藝術形式”、“栩栩如生的人物形象”、多姿多彩的藝術技巧和動人心魄的藝術魅力。它不僅能孕育學生的審美意識，培養學生的審美能力，還能使學生獲得一種審美體驗，形成一種審美個性，從而構筑起學生的詩意心靈世界。其次，閱讀英美文學名著還可以使學生開闊胸襟，博聞廣識，充分領略異域文化的多姿多彩，并逐漸培養學生的文化寬容精神。（四）大部分學生對于英美文學的興趣不高很多學生認為文學當中作者的思想高度是常人無法企及的，因此大部分學生對于英美文學都抱有“敬畏”的態度，就此對于英美文學止步不前。（五）大學校園各種因素干擾教學大綱弱化了英美文學賞析，實用性的課程安排居多，比如細分出來的近幾年的商務英語專業就是一個很好的例子。以至于學校讓師范生去學習商務領域的教學素材，讓人難以理解。此種傾向性讓絕大多數學生對于自己的學習傾向于一種實用性的道路。三、針對以上問題的應對舉措（一）英語專業的學生應該對自己要具有一個清楚的認知能力當今，無論環境多么復雜多變，誘惑多么五彩繽紛，自己都要有對于英語學習的清醒認識。如果對英語學習的了解不準確或者定位不明確的話，不論是對于英語學習，還是自己今后的人生定位都是一個非常重要的影響因素。在此，我們只需清楚在英語方面學習的認知。對于絕大多數的學生而言，要了解自己對英語的感興趣程度、目前的英語水平、英語學習方面的弱項，指定明確的英語學習目標，做好克服弱項的可行性計劃，階段性地參與考試，檢驗自己的英語學習成果以及英語學習方法。只有明確這些具體細化的方面之后，英語專業的學生才能很好地認清自己，朝著自己的既定目標前進。無論如何選擇，只要選擇英語之路的學習，那么英美文學的“大門”就即將開啟。（二）加強對于英美文學重要性的認知英美文學學習的必經之路——賞析經典閱讀。文學經典是指那些具有權威性、穿越性以及獨創性的文學作品，是特定時代偉大的藝術成就，并在時間的考驗之下依然沉淀于文化的主流之中。既然是文化主流導向，這就要求我們更要注重英美經典文學的閱讀，具體舉措如下：1.通過聯系各大高校英美文學研究方面有所造詣的老師，聯合出版相關書籍，提高當前大學生對于英美文學的認識。2.制作網絡頁面和微信頁面，注冊微信公眾號等，應用各種形式宣傳英美文學方面的重要性和相關知識，提升學生的學習興趣。3.對英語感興趣的同學可以組成社團，應用話劇、微電影等形式，將英美文學作品以另外一種形式呈現，以提升學生英語文學的學習興趣。（三）培養良好的閱讀習慣能否適應當今社會，一個很重要的因素就是“付出要高效，不做無用功”。以此類推，閱讀是一項基本技能，也是一種本領，應用得當，短時間內能準確理解內容、獲取有效信息，這將有益于人的一生。在教學大綱中，應提升英美文學教學的地位。只有教學大綱的導向發生改變，教師在教學的過程當中才會慢慢滲透英美文學的“美”之所在，以此才能逐漸使學生在學習的過程中慢慢重視英美文學在英語學習中的重要地位。教學大綱的改變，意味著指定教學大綱的專業人士要對英美文學的重要性重新定位，并在最新的教學大綱以確定性的文本確定下來。其次，各大高校應該按照自己的辦學宗旨和真正對于英語專業學生的英語學習有益的原則，制定適合本學校英語專業的教學大綱，提升本學校學生的英語人文素養，從而加深學生內在對于英美文學的文化積淀，進而提高本學校本英語專業學生的英語應用能力，更好地適應當今的現實社會。四、結語面對當前急功近利、誘惑多樣的復雜社會，使社會群體當中的每個成員身處于不得不急躁的大環境之下。外加絕大多數人沒有從小培養對于自身的良好的認知能力，沒有堅定地忠于自身的信仰信念，從而導致目前貧乏的閱讀現狀，可以說這是意料之中的“定局”，難以逃脫的精神世界的“牢籠”，若不掙脫，永遠都難以改變這一現狀。但是，任何困難與問題的數量遠遠小于解決辦法的數量，只要我們擁有想要潛心學習的意念，就不會有任何阻礙阻止我們在閱讀的道路上前進。當前的閱讀現狀極其不容樂觀，想要改變這一現狀，僅僅只是采取以上有限的舉措遠遠不夠，需要師生參與其中，營造一個良好的閱讀氛圍之后，才能使這一“悲劇”得以改善。參考文獻：[1]陳桂琴.閱讀英美文學名著，提高學生審美素質[J].長城，2009（2）.[2]周思琦.英語專業英美文學教學中經典閱讀研究[J].課程教育研究，2014（2）.作者簡介：劉競秀（1980-），女，河南滑縣人，講師，碩士。主要研究方向：英美文學；賀彥翔（1992-），三明學院外國語學院2013級商務英語專業學生。