引發初中學生對化學課的興趣

趙亮

對于初三學生來說，化學是他們初三新開設的一門新學科，學生對化學充滿好奇。對于我們化學老師來說，如何讓學生喜歡化學課，上好第一節課很重要，讓學生從第一節課就對化學課產生濃厚的興趣。當你第一節課吸引了所有的學生時，就標志著一個成功的開始。其實，第一節課也最容易吸引學生的興趣?；瘜W畢竟是新開的學科，不管誰都會對新奇的事物充滿好奇?；瘜W教師應充分利用這一點，調動學生。首先要充分備好課，準備幾個有趣的實驗，在介紹化學這一門新的學科的同時，穿插以實驗。當然，我們的實驗不僅是吸引學生的眼球，更是筑下學習化學學科的基礎。有些初中生的學習自覺性不是很強，這也是造成初中生學習成績差異的一個主要原因。大部分教師總喜歡把學生的成績不理想的原因歸結為學生不自覺學習，上課不愿聽講，課后不愿完成作業。而對于學生來講，他不愿學習的主要原因是沒遇到一個好老師?；瘜W是一門很容易學好的學科，鼓勵所有學生把化學學好。如果能真正培養起學生的學習興趣，就能充分調動學生的學習積極性，發揮學習的主動性，培養學生的創新精神和實踐能力?；谶@種認識，我對初中化學教學中就激發、培養學生的學習興趣作了一些探討和實踐。

一、注重與學生的溝通

良好師生關系的形成對于學生學習化學興趣的培養也有著重要的作用。有不少學生，他認真學習這一科，有時只是因為對這個老師有好感。九年級的學生，都是青少年了，他有很強的主觀意識，自我中心的想法。對于一個老師的主觀想法，往往在不知不覺中影響他對這一門學科的學習。對于教師而言與學生的有效溝通則是教師實現教學目標的必然之路。而幽默則是智慧的體現，是解決交際難題的一把鑰匙?；瘜W是一門枯燥的學科，要使學生學好化學，幽默的語言和動作就是一種行之有效的手段，它能活躍課堂氣氛，消除學生畏難、怕羞、厭倦的心理，煥發學生的學習熱情，使學生回想起課堂上的情景，像放電影一樣易于學生對知識的記憶與理解。于是學生就會帶著一種追求的愿望進入探索化學美的課堂當中。所以幽默應在于溝通，應在解決問題和和諧師生關系——即在學生認可的情況下以幽默等手段構建一個學生與教師相互交流，共同參與教學，發揚民主，師生相互尊重，密切合作，共同探索的共享式教學氛圍。使學生在教師的鼓勵中不斷進步，真正實現師生之間的溝通無障礙，心靈相通。在教授化學時用了一下方法發現可以提高學生的積極性：化學實驗能讓學生做的盡量讓學生做，學生們很積極。學習效率也很高；②有些化學內容可以用多媒體進行教學，那樣課堂容量大，有些化學現象在多媒體上展示很形象，利于學生學習。

二、注重培養學生學習化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗能誘導學生學習興趣的產生?；瘜W是一門新開設的學科，本身對它就有好奇心和求知欲望，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學的知識在實踐中加以應用。因此利用化學實驗進一步激發學生的好奇心和興趣欲，讓學生在實踐中學習，是學生的興趣所在，這樣能充分調動學生學習化學的積極性。對于化學的實驗，我提倡，課本要求分組做的實驗，一定要分組做；只要求做演示的，創造條件分組做；對于可做可不做的實驗，也要做演示實驗。盡量讓學生參與到化學實驗操作中。這樣動手的實踐，更能激學生的學習熱情。對于那些學習有惰性的學生來說，動手做實驗將是很有趣的，調動他們的學習熱情，是大面積提高學生綜合能力的關鍵。

三、聯系生產和生活實際，激發學生的興趣

化學與社會生活密切相關，如果學生能用所學知識解釋身邊存在的化學現象時，往往引以自豪，感到滿足。這種滿足會使他們對化學產生極大興趣，充分調動起思維的積極性。此外，聯系生產和生活的化學反應及現象，能更好地揭示化學反應原理在生產和生活實際中的具體應用。在化學教學中適當采用電化教學手段，利用各種教學掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農業生產聯系起來，激發學生學習化學的興趣，培養學生觀察、思考、解決問題的能力。例如，講完硬水及其軟化的方法之后，提問學生熱水瓶膽內的水垢是怎樣形成的，應怎樣清洗？學習燃燒的條件時，可讓學生分析引起上海市靜安區（2010）“11.15傷害特大火事故”的原因，引導學生用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題，可使他們深刻體會化學知識的無所不在和實用性。

讓學生喜歡上化學課，要從兩大方面出發，重視教學過程與調動學生學習的學習興趣。只要在教學過程和學生興趣的培養上做好了，學生喜歡上你的化學課，學生學習的積極性就會被激發起來，學生的成績就會穩步攀升。