談牧區小學管理辦法

羅桑

改革開放以來，農牧區的教育教學質量有了大幅度提高。但還是有不少學校教師人數少，管理質量差、松散無序，學生輟學、曠課等現象嚴重。隨著新課改的實施，從教育教學的手段、方法、形式、目標等都提出了詳細的規劃和設計，然而對于小學教育管理來說，也提出了新的要求和規范。面對農牧區小學管理的現狀，我以一名牧區教育工作者多年的經驗，對牧區寄宿制小學的管理發表幾點自己的看法。

一、牧區小學管理存在的問題

1.硬件設施不夠完善，牧區小學實施集中辦學后，相對于原來的學習已經有了很大改觀，但是在校園建設、圖書館等方面還有很多不足。小學生年齡小，長時間離開父母和熟悉的學習環境，寄宿在學校，這對于孩子的身心發展等各方面都是一個巨大的挑戰。因此，學校必須盡可能地創造條件，給他們提供寬松舒適的環境，給孩子提供豐富、形式多樣的文化體育活動，這樣才能更好地轉移孩子的注意力，不會讓他們感到生活乏味單調，讓他們熱愛學校這個大集體，從而提高學習的熱情和主動性。

2.管理層人員缺乏，師資力量薄弱。大部分老師既教主科也兼副科教學，同時還承擔學校管理工作，繁重的工作使老師們身心疲憊，勢必會造成管理上的疏漏。再就是牧區學校教師年齡偏大，缺少年輕活力的青年教師，雖然老師教學經驗豐富，對學校管理和教學都得心應手，但是在新知識接受能力上相較于年輕教師弱，同時也不利于小學生的身心健康和學習。

二、牧區小學管理的方向

1.寬容、人性化的管理制度是一個學校管理者成熟的標志，同時也是現代化管理意識的重要體現。對于牧區小學的管理者來說，面對的都是一些年齡較小天真的孩子，他們遠離父母的關愛，寄宿在學習，那么任課教師和管理層的老師就應該對他們多一些關心、多一點溫暖，這對于學校良性管理來講尤為重要。

小學生寄宿在學校，由于他們年齡較小，生活自理能力差，為了更好地照顧好學生，這就需要保證學生在校期間的任何時候都能夠感受到來自老師的關懷和幫助。由于牧區惡劣的氣候環境，對學生的管理實行時間段負責人負責制的管理政策，不僅能更好地關心學生的學習和生活，同時可以保證學生的安全。

2.學校的硬件設施是亟待解決的問題。首先要改善學校的校舍環境，特別是圖書館、實驗室和多媒體教室等設施的建設，讓藏區孩子能夠享受與內地孩子同等的待遇，讓孩子接收更多現代化的教學硬件設施。其次牧區條件艱苦，是缺乏師資力量的一個重要原因，改善教師辦公條件，能夠更好地調動教師工作的熱情和積極性，教師有飽滿的狀態，才能用更多的精力來教好學生。

3.注重孩子良好生活習慣的養成。牧區孩子大部分時間都是待在學校，他們的年齡幾乎都處于5——13歲之間，這一階段正是他們良好生活習慣養成的重要階段，由于遠離父母，這就成了牧區小學工作者義不容辭的責任。因此，每位教師首先要提高自己的素質，然后為孩子們樹立良好的榜樣。

4.對于小學教育管理過程中的主要實施者教師而言，應該從多方面、多角度來進行日常的教育教學，在對學生的授課過程中應該積極主動的尋找，能夠讓學生樂于接受的教學內容，使學生能夠在不知不覺中就能夠學到該掌握的知識。同時還可以看到，教師在課堂教學過程中的教學方法也應該與新課改的理念相協調起來，只有將教學的方法與新課改要求的教學方法相協調，才能夠有效地促進在小學教育管理過程中的開展。

牧區學校的管理的特殊性，就是要通過建立完善、切合實際的學習管理規章制度，積極響應國家集中良好教育教學的資源，辦規?；哪羺^小學的號召，盡最大努力推進學校安全、衛生、飲食、住宿等各方面管理的最優化，為我們祖國的明天培養出更多優秀的建設者。