高職建筑工程技術專業學生能力培養實踐研究

歐長貴 席安明

[摘 要] 高職院校的教學理念是以就業為導向，培養學生的綜合實踐能力。尤其是對于建筑工程技術專業的學生來說，高職院校應該深化課程改革，創新教學模式，在提高學生社會實踐能力的同時也提高學生的綜合素質。從三個方面分析了如何培養學生能力，使之能夠適應競爭日益激烈的社會發展。

[關 鍵 詞] 高職；建筑工程技術；學生能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0186-02

建筑工程技術是高職院校課程的重要組成部分，具有實踐性的特點。高職院校更應該以先培養學生的實踐能力為核心，創新教學課堂，實現工作崗位與教學課堂的對接，提高學生的實踐能力，從而提高學生的就業率。尤其是在素質教育推行的背景下，培養學生的綜合實踐能力，更能促進學生的全面發展。

一、高職建筑工程技術專業學生能力培養中存在的問題

（一）教學質量落后

隨著我國經濟的發展，建筑工程行業也在不斷地改革、發展。而眾多高職建筑工程技術專業教學仍是沿用傳統的教學方法和教學內容，使教學質量脫離了社會發展。另一方面，很多高職院校比較注重擴大招生以及學校規模，使得教學質量一再下滑。

（二）學生就業能力不足

近年來，為了適應素質教育的實施，眾多高校進行了一系列的課程及教學方式改革。雖然建筑工程技術專業的教學與之前大有不同，但是實際效果并不明顯，很多學生的就業能力仍然不足。另外，企業在招聘人才時，不只是要求具有專業的技能，還要求具備其他能力。顯然，高職院校的改革力度并不夠。

（三）教學模式落后

雖然我國一直在強調課程改革、素質教育。但是很多高職院校教學模式的改革都過多地流于表面，并不能真正實現以學生為本，培養學生的綜合實踐能力。從培養學生能力的角度來說，高職院校應該實現教育與就業的對接，提高學生的專業能力以及綜合素質?？梢?，高校應該深入教學模式改革，實現多元化教學。

二、解決高職建筑工程技術專業學生能力培養中存在問題的措施

（一）完善教學體系

高職院校應該根據新新課程改革的原則，進行教學大綱、課堂、教材等方面的創新，做到以學生為主，促進學生全面發展。另外，高職院校應該重點加強實訓課程、教學評價體系的完善，客觀、全面地評價學生的發展，從而提高學生學習的積極性。

建筑工程技術教師應該根據建筑行業的發展，選擇符合實際的教材，并根據學生的實際創建能夠激發學生學習興趣的教學課堂。此外，在實訓課堂的教授中，教師應該深入社會，探求企業需求，然后為學生制定科學、合理的實訓課程，從而使學生更快地適應工作崗位?？傊?，教師應該重視突出教材的使用性，選擇最新的實訓設備、實訓內容等，這樣不僅能拓寬學生的知識面，還能讓學生了解到建筑工程行業最新的施工工藝和施工標準。最后，教師應該建立多元化的考核標準，綜合考評學生的學習狀況。單一的測評方式既無法反應學生的綜合能力，也無法調動學生學習的積

極性。

例如，某建筑學院根據建筑行業實際，提出了“培養職業素養高、能操作、懂技術、會管理、知識扎實、服務一線的建筑業關鍵崗位”人才培養目標。學生在校三年，教育進程和職業能力發展分四個階段：第一階段：專業基礎層面，包括專業基礎知識和基本技能?；炯寄馨ㄍㄓ眉寄埽ㄈ缱R圖、測量、檢測、計算機應用等）和工種操作（如鋼筋工、砌筑工等）。第二階段：專業技術層面，包括施工技術、施工組織、施工管理、計量計價等。第三階段：專業綜合層面，包括砌體結構施工、混凝土結構施工、鋼結構施工等綜合實務能力。第四階段：職業實踐層面，即頂崗實習。在整個教育過程中，重視學生“職業核心能力、職業生涯規劃、就業創業能力”等職業素養教育。另外，為了激發學生的學習興趣，還創設了激勵機制，主要包括兩個方面：一是專業獎學金制度，每學期考試結束后，對各年級、各專業考試成績優秀的學生給予獎勵；二是技能競賽獎勵制度，對參加各種專業技能競賽獲獎同學進行獎勵。專業獎學金和技能競賽獎勵相結合，學生學習獎勵和綜合素質測評、評優、組織發展、學生干部任用相結合，學院獎勵和學校獎勵及校級以上獎勵相結合，形成系統完整的學生學習激勵機制?？傊?，高職院校應該深化教學體系改革，提高學生的就業能力。

（二）創新教學模式

傳統的灌輸式教學模式既不能突出學生的主體地位，也不能充分發揮學生的主觀能動性。因此在素質教育深入推進的背景下，高職教師應該結合學生的實際以及建筑工程技術專業實踐性的特點，創新教學模式，增強課堂學習氛圍，從而提高學生的學習效率。

如在理論課堂上，教師可以搜集一些有關建筑工程技術的最新動態或者案例，來豐富教學課堂，激發學生的學習興趣。教師也可以利用信息技術，增強課堂的生動性。如，在講授一些理論化的知識時，為了降低學習難度，教師可以展示一些有關技術原理、操作、標準等內容的圖文以及視頻。另外，在實訓課堂上，教師可以創建模擬企業實訓的學習活動，或者是帶學生進入企業進行頂崗實習。

例如，某院校為了改變傳統課堂枯燥、單一的學習氛圍，對各門課程實施教、學、做、展、研一體化教學。做，是“教”和“學”的主要形式，在做中教、在教中做，在做中學、在學中做。展，即展覽、展示，組織師生參加技能比賽，把實訓制成品變成商品，通過比賽和市場展示教學成果。研，即研究、研發，包括對產品的研究開發、對工藝的研究改進、對教學的研究、對外服務的研究等。另外，還要搭建工學結合平臺。根據建筑市場、建筑企業需要和教學實習實訓需要，院校成立了校企合作工作委員會，實現項目部、教師課程組、學生興趣小組、學生專業社團與學生創業實體相結合，教學實訓、生產服務、勤工助學與就業創業相結合的管理模式，成為工學結合的重要平臺。最后，為了真正提高學生的就業能力，設置了實習與專業學習相結合的實訓教學。即，新生入學后，組織專業認知見習。新課程教學初，組織課程認知見習；課程學習中，組織項目見習實習；課程結束后，組織課程設計實習。

（三）提高學生的綜合素質

企業需要的不僅是專業人才，更是高素質的技能人才。因此，高職院校在重視學生專業技能提升的同時，也應該重視學生綜合素質的發展，如創新能力、溝通能力、人際交往能力、工作態度等。

學生在走向工作崗位之后，更多的是與同事交流，與客戶交流。通過不斷的溝通，學生才會慢慢地進步、發展。因而高職教師在日常的教學中也應該重視培養學生的溝通能力。如在實訓課堂上，通過創建小組合作探究學習活動，或者是開展實訓匯報等活動。另外，由于長期受到應試教育的影響，很多學生都存在思維僵化的問題，高職教師應該注重引導學生的發散思維，突破傳統思維的禁錮。尤其是對于建筑工程行業來說，創新工程技術是實現企業可持續發展的核心。

除此之外，教師還應該培養學生吃苦耐勞的精神。建筑工程行業本身就具有繁瑣、勞累的特點。只有學生在艱苦的環境中，不斷地鍛煉自己，才能更進一步。高職院?？梢酝ㄟ^鼓勵學生參與職業競賽、高校競賽等項目，如全國職業院校技能大賽、大學生建筑工程技術技能競賽等，在競賽中，學生可以解決實際問題，創新施工技術，相互合作，以此來培養學生的團結協作能力、創新實踐能力、吃苦耐勞的精神。更重要的是在提高學生專業技能的同時，真正提高學生的綜合實踐能力，從而使學生在進入工作崗位之后，迅速適應工作環境?？傊?，高職教師應該重視培養學生的綜合素質，把學生培養成高素質的復合型人才。這同時也是我國推行素質教育的最終目的。

綜上所述，高職建筑工程技術專業的教師應該遵循素質教育強調學生全面發展的教學理念，以企業需求為準則，創建理論結合實踐的工學結合模式，改革教學模式，并重視提高學生的綜合素質，從而提高學生的綜合實踐能力。這不僅是我國素質教育深入推行的必然結果，也是高校建筑工程技術專業課程改革的客觀需要。

參考文獻：

[1]袁小平.高職建筑工程技術專業學生能力的培養[J].產業與科技論壇，2013（20）：219-220.

[2]姚娟.淺談高職建筑工程專業學生實踐能力的培養[J].教育教學論壇，2014（35）：214-215.