小學語文閱讀教學研究

黃凡

摘 要： 閱讀教學一直是語文教學的重要部分，同樣是最容易被忽視的部分，是培養學生感悟語言、領會文章思想、培養學生閱讀能力的重要環節。培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學效率是提高小學語文教學質量的關鍵。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 閱讀能力

一、突出學生在閱讀中的主體地位

新的《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

在實際閱讀教學中，基本的對話就是教師與學生的對話、學生與學生的對話，對話的中心是每一個學生，而不是教師。教師必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己閱讀。所以在閱讀教學中，師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，確立學生閱讀的主體地位，充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生自主學習，在讀中親近文本，愛上閱讀。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，而要靜下心閱讀文章；其次，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。

當然，閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中做出記號和批語，還可以寫讀后感。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵。合理地提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷學生的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，在教學中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級上閱讀課文時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，用自己的話大體說出一句話的意思，就應該給予表揚和鼓勵。二年級時，要求學生不僅要讀懂、讀通一句話，而且要準確地讀斷句，有一定的感情，能用自己的話較準確地理解一句話的含義。三年級時，便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，理解句與句之間的聯系，從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以至于理解全篇內容。

一旦學生對閱讀產生濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀，日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫引起閱讀興趣。在教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。在教學中，要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿閱讀的期待、思索和探索，始終保持閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，要根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓寬到更廣闊的領域，提高學生的閱讀能力。

四、重視朗讀在閱讀教學中的作用

朗讀有助于學生深入理解課文內容。語文教學心理學的研究表明，小學低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思維、理解和記憶?！皶x百遍，其義自見”，由此便可知我國古代的教學方法對誦背十分強調。此外，朗讀可以培養學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體、清楚等。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻，當然，在讀的教學過程中應注意一定要用標準的普通話讀，并在此基礎上達到流利。另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，掌握連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。

適當地給學生創設意境，給他們提供閱讀的背景，有助于學生對課文內容深入了解與體會作者的寫作意圖。因此，在講授新課文之前，要充分準備與之相適應的意境，使學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出作者的情感，陶冶情操。

總之，對培養小學生閱讀能力的教學非常重要，閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力、思維內涵等都有很大的幫助。小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地引導學生將語言文字與生活經驗進行鏈接，感受文字所表達的事物，誘發感悟。讓學生多閱讀，多給學生想象的空間，從多角度啟發學生進行閱讀，讓學生展開想象的翅膀。

參考文獻：

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