游戲在“雙語”語言教學中的作用

阿依古麗·卡西木

摘 要 新疆地區漢語教育事業的在持續的發展， 新疆幼兒漢語與雙語教學也經歷了一個從無到有逐步發展的成績，教師人數大幅度增加，質量也有所提高。但是不可避免的仍存在不足之處，本文對新疆幼兒園雙語教學存在的問題進行簡單的分析，探討游戲在“雙語”語言教學中的作用。

關鍵詞 游戲 “雙語” 語言 教學作用 興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

在傳統的教學方法中，教師通常是課堂的主導者，幼兒被局限在教師的教學框架里被動接受知識。因此，學生的主動性和創造性被壓抑，這樣“填鴨式”的知識灌輸很容易使學生失去對學習的興趣，因而使得整個教學質量大打折扣。隨著時代的發展，各種新鮮事物的不斷涌現，兒童的思維越來越活躍，傳統的教學方法已經不能很好的適應發展的需求，因此教育工作者要不斷的進行探索創新，以適應時代的要求更好地為社會培養優秀人才?！皩W起于思， 思源于疑” 高效地學習方式應該是在玩中學，帶著興趣去探索知識。幼兒園雙語教學應盡量讓幼兒在輕松愉樂的環境中鍛煉自己的漢語水平，使自己綜合能力得到提高，為人生的大廈打下堅實的基礎。

1游戲在“雙語”語言教學中的作用

1.1有益于幼兒語言的學習

幼兒園階段的孩子學習語言的能力很強，幼兒時期是培養語言學習能力的最好時期，如何抓住這段黃金時間對幼兒展開語言教育是每一個幼兒教育工作者必須思考的問題。通過在游戲中學習語言符合幼兒學習的特點，在輕松愉樂的環境中孩子們的心態放松，敢于張口參與討論有助于口語的學習。

1.2激發幼兒學習漢語的興趣

科學實踐表明，經常積極舉手發言的學生，學習成績進步比較快，知識掌握的比較輕松。學生積極主動舉手發言可以提高語言表達能力，并且會對加深對課文的理解，同時也可以保證注意力高度集中。古人說："學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"知識的獲得，能力的發展，都需要在經常性的質疑中來實現。學生平時上課未能聽懂的問題要及時舉手請教；對教師的講解，如果學生有不同看法的，也可以提出疑問，會提出問題的學生往往也是會學習的學生。在幼兒課堂學習過程中，教師應通過游戲的方式激勵學生進行提問，運用所學知識對新的語言現象進行換位思維，從而使幼兒養成初步的提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力。

2創設游戲環境

2.1創建合適的游戲環境

幼兒階段的孩子通常都喜歡比較競爭，自我表現的意愿也比較強烈，教師要充分利用小孩的心理，設置合理的游戲方式。通過創建合適的游戲氛圍使學生在“你追我趕”的狀態下達到共同進步，這對于培養他們的進取心和競爭意識也非常有幫助。創建游戲環境的關鍵就是要及時的對表現好的孩子進行獎勵，對表現不好的孩子進行鼓勵和引導。

2.2創建游戲的方式

創建游戲的方式多種多樣，但其根本目的就是要調動孩子的所有感官系統，完全的融入到游戲當中。最常用的方式有重演經典劇目，對經典熟知的電視卡通形象進行改編，可以讓孩子們扮演不同的角色，在類似話劇的小游戲中學習漢語。學生通過背誦臺詞然后表演的方式很容易掌握語言的精髓。幼兒的緒不穩定、興趣多變、注意力容易轉移，所以教師在設置游戲的時候不能太死板，要讓孩子們充分發揮自己的想象力。除了話劇表演之外，唱兒歌也是不錯的教學方式。以漢語兒歌作為基本內容開展的教學活動。通過活動，幼兒既學會了玩游戲，又在玩的過程中不知不覺地學習了相關的漢語。

3雙語教學中應注意的問題

課堂時間畢竟有限，如果要保證課堂上學生能夠積極游戲學習就需要讓學生養成良好的好的習慣。教師根據教學內容，提前設計好與教學內容相關的游戲，游戲要形式開放、貼合兒童的心理。教師組織幼兒進行游戲活動應注意的問題有以下幾點：

（1）要符合教學內容，切合所講的知識點。學生思維活躍跳躍性較大，所以需要教師引導在一定的范圍內討論，否則會影響教學的質量和效率。

（2）游戲要源于生活但要高于生活。教師設置的游戲要富于啟發性，值得學生品味思考，游戲規則太復雜的游戲對學生沒有吸引力，太簡單無聊的沒有啟發學生思考的作用，引不起學生的興趣。

（3）要適量、適度，能夠使學生在游戲中有所收獲即可，不要太過于計較游戲的質量，畢竟對幼兒階段的孩子來說開心才是最重要的。

（4）在“雙語” 教學中，一定要保障幼兒的安全，游戲活動中孩子的情緒比較高漲，難免會因為彼此之間的競爭產生對抗，而這個階段的小孩自我管理能力比較差，一定要防止出現打架、混亂的現象，避免危害都孩子們的安全。除此之外，游戲的環境一定要確保沒有不安全因素。

（5）教師要想進一切辦法，保證每個孩子都能參與進去，不要出現偏袒的現象出現，一旦出現競爭的局面出現，教師應該盡量讓孩子自己去解決，這樣不僅會鍛煉孩子處理問題的能力，也不會因為教師處理結果不合適，影響到孩子的情緒。

4結語

如今我國各民族之間交流日益頻繁，為了早日實現中華民族的偉大復興，普及少數民族的漢語水平顯得尤為重要。要想完善好民族教育，需要對各個少數民族的特點進行研究，在具體的教學方法中也要有所創新和突破，不斷提高少數民族的漢語水品。幼兒園階段的孩子，是培養語言學習能力的最好時期，如何抓住這段黃金時間對幼兒展開語言教育是每一個幼兒教育工作者必須思考的問題。本文通過分析游戲在“雙語”語言教學中的作用，對游戲在“雙語”語言教學中的地位給予了肯定，并且也提出了此種教學方式中應該注意的問題。

參考文獻

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