地域文化、經濟差異對高校學生心理健康影響

封益超　張橋

摘 要：近年來大學生心理健康問題日益受到社會的廣泛關注。大量高校學生在地域文化、經濟條件等各個方面均存在著差異。這些差異極有可能導致高校學生產生心理健康問題。以重慶交通大學交通運輸學院15級全體學生為例，通過線上和線下的問卷調查以及個體訪談案例分析，并給予建議。

關鍵詞：地域文化；經濟差異；高校學生；心理健康

鑒于我國各地經濟發展的不平衡，不同地域的文化風俗習慣不同，是一個少數民族眾多的國家，各區域又具有自己區域文化特色等問題。故對來自全國各地的在地域文化、經濟等各個方面具有顯著差異的同學進行心理健康調查，旨在分析在地域文化、經濟等差異與高校學生心理健康之間的關系，并且促進分析地域文化、經濟等各個方面對大學生心理健康的影響、探討影響因素及相應的解決方法。

1 調查方法及對象

本調查通過線上線下開展調查問卷以及個體訪談。調查對象為重慶交通大學交通運輸學院2015級全體學生。先通過線上測評來調查了解他們的心理健康狀況，而后對線上調查中存在心理健康問題的學生開展線下調查問卷。從學生的自身環境、經濟條件、人際交往、學業狀況等各個方面進行調查分析，最終統計分析數據，得到調查結果。

2 調查結果及分析

（一）調查分析

經過心理軟件系統測評后，交通運輸學院2015級參與測評的453名學生中有67人存在不同程度心理健康問題，占全體調查對象的14.79%?，F對這67名同學發放調查問卷，回收問卷67份。在被調查的對象中有25位是本地學生，42位外地學生，其中有6名少數民族學生。最后匯總分析問卷結果，作者發現這些學生普遍存在以下問題：

1、多數認為來自不同區域的同學的行為習慣有很大差異。在調查的67名同學中，有49名同學存在這樣的觀點，其中本地學生23名，外地學生26名，且有12名同學表示不能理解和接受這種差異；

2、不同區域的學生在理解和接受其他區域的文化時存在一定的困難。在調查的25名本地學生中有9名表示不能理解這種地域文化差異，而42名外地學生中有23名表示不能理解這種地域文化差異，其中有8名更是表示不能接受；

3、絕大多數學生都有想通過大學改變自己的想法，但大多數對大學生活沒有明確的規劃目標。在調查的67名同學中有64名同學想通過大學改變自己，但其中有39名同學都沒有一個明確的規劃以及目標，其中34名同學來自條件一般及以上的家庭。剩下的25名有規劃目標的同學里，有18名來自經濟條件差的家庭；

4、來自經濟條件較差的學生通常在人際關系上處理的不太好。在調查的67名同學里，家庭經濟條件差的學生有24人，其中有18名同學的人際關系均顯示一般或者糟糕的狀態。

（二）個體案例分析

為了進一步驗證調查的準確性，深入了解高校學生的心理健康狀態，故對心理活動表現異常學生進行個體心理訪談。以交通運輸學院董同學為代表作為個體訪談對象。該同學來自寧夏，家庭經濟條件較差，學業狀況較好，對自己的大學生活有一個比較理想的目標規劃—考研。但他經常感覺到孤單、失落和抑郁，學習壓力大，長期認為自己學習時間緊張，學習困難、無效率。經過與他不斷的深入聊天談心，最終了解到：對他而言，前往大學的求學經歷，離家距離之遠、時間之長是他人生中的第一次。

3 總結分析

通過對調查數據及個體訪談的分析，作者發現：從整體情況看，能進入高等院校的學生，大多數有積極向上的精神面貌和樂觀健康的心理，但由于地域文化、經濟差異等環境因素帶來的彼此不一致而導致的消極心理，會使部分大學生產生心理健康問題。而這些影響主要產生因素如下：

1、地域文化差異對高校學生心理健康的影響

由于高校具有多元區域文化集合的特點，高校學生來自全國各地，從小生活的環境各不相同。而在不同的文化、社會習俗風氣里成長的生源容易在思維方式、價值取向、人際交往方式等各方面表現不同[1]。譬如：以地區劃分，以重慶為代表的西南地區的女孩子性格潑辣，江浙一帶的女孩則子溫柔細膩；以南北方劃分，南方人精明機捷，北方人樸實豪邁，當北方學生和南方學生在一起，南方的學生會認為北方的學生太粗心，北方的學生會認為南方的學生不豪爽等等。外地大學生習慣于從自己地域的文化模式出發去思考，用自己地域的價值行為觀去衡量本地大學生或其他地域的大學生，從而在為人處世、人際交往上加深對其他地域文化的偏見[1]。有調查顯示：50% 的大學生反映大學的人際關系淡漠；10.7%的學生經常想家和昔日的朋友[2]。

2、經濟條件差異對高校學生的心理健康影響

基于環境和物質基礎的不同或者家庭因素而帶來的貧富差距，是高校學生又一個明顯差異體現。并且大學生的家庭背景、經濟狀況會比中學時代更能反映到日常生活和學習中，也會影響到學生的學習態度、目標、價值觀、處事方式、社會交往能力和人際關系等各個方面[1]。通過調查數據顯示，來自經濟較發達地區或者家庭條件優越的學生，雖然在人際關系的處理上表現不錯，但其中大部分會不太注重學習，對自己的未來沒有一個清晰明確的目標以及規劃，心理承受能力也通常不夠堅韌，遇見較大的困難時容易逃避、不敢面對。相反，大部分來自欠發達地區或者家庭經濟貧寒的學生，大多數重視自己的學業，做事認真專注，對未來具有明確的目標以及規劃，想通過大學來改變自己的人生[3]。

4 建議及對策

在上述影響分析中，都是一些客觀實際的外界環境因素影響高校學生心理健康，想要解決這些因素帶來的心理影響，通過外界的幫助措施，能在客觀層面進行引導，最有效的辦法是高校學生能夠主動打開內心世界，樹立正確的人生觀、價值觀和目標，學會調節自身情緒，擁有良好的心理承受能力，懂得以正確的方式去解決自己的心理健康問題。

1、理性對待地域文化、經濟差異所帶來的影響。大學生應該正視地域文化、風俗習慣、經濟等差異所帶來的影響。學會包容與換位思考，用不同的思維方式去解決問題；

2、在相互交往的過程中，用健康平和、積極向上的心態，理性認識到不同地域文化的內涵，學會適應環境，并能取長補短，突破自身局限，不斷提高自身素質，增強自身心理素質；

3、正確對待大學生活。大學校園是一個多元區域文化生活的集合。當我們進入高校時，就注定了與中學時代單調、簡單、乏味的文化生活不同。大學生應該建立一個清晰的大學生活目標以及規劃，樹立正確的學習觀念，主動參與班級集體活動、學校社團活動，懂得合理安排自己的時間，不要沉迷于在寢室玩網絡游戲[4]；

4、學會處理好周圍的人際關系。能夠一起從高考線上脫穎而出是一種緣分；能夠進入同一所學校，亦也是一種緣分；最終能夠彼此相識，更是一種緣分。面對身邊的同學、朋友，應該學會待人真誠，對人和藹，團結友善；

參考文獻

[1] 杜波，倪娜，李博飛.地域文化對大學生思想狀況的影響[J].中國地方病防治雜志，2011（26）

[2] 潘麗莎，李胤.大學新生心理困惑的原因分析與消除[J].勞動保障世界，2010（2）

[3] 石婷，范利，貧困大學生生活壓力與心理健康硇調查研夯[J].科技信息， 2008（27）

[4] 鄧慧娟（2010） 大學生心理壓力、應付方式及心理健康的關系研究，東北師范大學碩士

作者簡介

封益超（1995-），男，漢族，重慶市璧山區，重慶交通大學交通運輸學院，本科在讀。

通訊作者

張橋（1987—），男，漢族，四川，重慶交通大學交通運輸學院 研究生，重慶交通大學助教，思想政治教育。