挖掘趣味，培養興趣

沈健華

摘 要： 教學效果的優化離不開對學生學習興趣的培養。興趣是促進學生深入學習的動力，是促進學生長效發展的內驅力?；谶@一認識，本文首先分析了小學信息技術課堂上學生學習興趣的培養現狀，闡述了進一步培養學習興趣的策略，旨在為調動學生的積極性、主動性和創造性提供有價值的借鑒和參考。

關鍵詞： 小學信息技術 學習興趣 培養方法

當前，在小學信息技術課堂上，小學生學習欲望不強烈，致使課堂教學效率低下。在此背景下，多維度研究小學信息技術儼然成為小學信息技術教學研究者青睞的課題。

一、小學信息技術課堂上學生學習興趣的培養現狀

由于小學生的年紀較小，自我控制能力較差，面對自己感興趣和不感興趣的事情的行為分化明顯，對于自己感興趣的事能夠采取積極的行動，而對于自己不感興趣的事只想放棄或逃避。即使在教師或家長的約束下，部分學生能夠硬著頭皮繼續學習，但結果卻是效率低下，甚至產生逆反心理，不利于總體學習效果強化。當前，在小學信息技術課堂上，學生雖然表現出“興趣深厚”、“興味盎然”，實際上，由于小學生好動愛玩的年齡特征，其興趣往往集中于網頁、小游戲、涂鴉等與課堂教學內容不相干的內容上，而不在教材學習內容上。在教學過程中，當教師給學生布置自主上機操作的活動時，部分學生會對教師的要求“置之不理”。若教師利用屏幕廣播進行演示教學，中斷了這些學生正在進行的活動，其便會表現出明顯的失望情緒，變得心不在焉，甚至發出抱怨的聲音。

二、在小學信息技術課堂上進一步培養學生學習興趣的策略

（一）“引領”學生的學習興趣

教師是學生成長路上的指引者，若沒有教師恰到好處的引領，小學生對信息技術的學習興趣就會停留在表面，不利于對信息技術的深入學習。因此，教師要采取有效手段，“引領”學生的學習興趣。

1.情境熏趣

在所有學科當中，信息技術是最能充分利用多媒體技術的學科。因此，信息技術教師要有效利用這一優勢，組織小學生進行情境體驗，引導學生深刻體會教材設計的主旨和內涵，在全面參與的過程中提高學習興趣。以小學四年級《設置動畫效果》為例，教師在教授這一部分內容的過程中，可以利用屏幕廣播方式向小學生展示歷屆畢業生精心為母校和恩師制作的電子紀念相冊。通過將學習任務與學生實際生活密切聯系，激發學生的制作興趣，培養學生動手制作Flash動畫的能力，進而引導學生出色完成這一課學習。

2.游戲轉趣

在信息技術教學活動過程當中，教師要針對小學生的心理年齡特征，尋找一種方法或者提供一種工具，將學生的學習興趣轉移到信息技術課教學內容中。因此，教師在小學信息技術課堂中可以引入一些適合學生進行的游戲，使學生可以一邊游戲一直學習，真正實現“寓教于樂”，最終達到在游戲過程當中有效獲取知識的目的。以一年級上冊的《七巧板游戲》為例，本課的教學目標是通過益智游戲，指導學生掌握鼠標的基本操作。在教學過程中，教師可以指導學生打開“七巧板”界面并向學生進行基本的操作示范，激發學生的學習興趣，進而將課堂交給學生，引導學生通過游戲收獲知識。

（二）“激發”學生的學習興趣

小學信息技術教師精心設計課堂和有意識激發是培養學生學習興趣的重要方式。

1.榜樣激趣

小學生年紀雖然小，但是有著強烈的競爭意識。因此，小學信息技術教師在課堂教學過程中可以有意識地樹立榜樣激發學生的學習興趣。另外，與其他基礎性學科不同，信息技術課是特有的教學工具，即屏幕廣播。教師要對其加以有效利用，當無法將榜樣人物請到學生身邊來時，教師就可以利用屏幕廣播方式展示相關的榜樣錄像。通過此舉，最大限度地激發學生的學習興趣。以一年級上冊的《鍵盤輸入》為例，本課的教學目標是指導學生正確掌握五指輸入法。在信息技術課堂的引入環節，教師可以為學生播放一段提前從互聯網上下載好的某打字員熟練打字的錄像，使學生在驚羨和崇拜之余，迫不及待地想要自己動手嘗試。由榜樣激發的學習興趣會使學生在接下來的學習打字過程中極為認真和投入。另外，小學信息技術教師還可以針對學生的學習狀況，定期對學生進行信息技術綜合評比，給表現突出的學生頒發“信息小明星”、“電腦小高手”的榮譽稱號，并請這些學生分享自己的學習經驗，從而樹立學生身邊的學習榜樣。通過這種方法，一方面，可以鼓勵優秀的學生再接再厲，另一方面，可以刺激其他學生向榜樣學習，激發其對信息技術課的濃厚學習興趣。

2.難題激趣

小學生也有爭強好勝的一面。另外，在小學信息技術教材中，既有相對容易的教學內容，又有具有一定難度的教學內容?；谶@一認識，小學信息技術教師應該在充分了解教育學和教育心理學的基礎上，有效利用學生這種不服輸的精神激發學生學習信息技術理論與實際操作的興趣。以《制作課程表》為例，這一部分內容的教學目標是引導學生學會制作簡單的表格。由于這部分學習內容相對枯燥和抽象，而且學生在掌握單元格中文的輸入及合理的調整和美化表格方面具有一定的困難，教師可以在課堂初始階段為學生進行演示，進而要求每個學生都制作出一個課程表，學生經歷幾次失敗操作之后便會對教學產生強烈的期待與渴望，其學習興趣就會被激發出來。通過這種方式，教師可以輕松實現既定的教學目標，最終提高課堂教學效率。

（三）“強化”學生的學習興趣

根據課堂學習內容難易程度的不同，小學生會表現出不同的學習興趣。另外，隨著時間的逐漸推移，學生的學習興趣會明顯淡化。在此背景下，小學信息教師需要采用適當的教學手段“強化”學生的學習興趣。

1.賞析強趣

在小學信息技術教學實踐過程中往往有很多既綜合又復雜的課程，教師必須對課程內容進行分解，用多個課時完成，才能促進學生對新知識的吸收和理解。實際上，學生長時間學習同一內容后，學習興趣會逐漸減弱。因此，教師可以向學生展示本階段學習過程中的優秀作品，引導學生用發現美的眼睛欣賞和點評其他同學的作品，從而激發學生的學習興趣。以《幻燈片鏈接》為例，在學習過程中，教師可以將學生制作的優秀幻燈片收集起來，通過屏幕廣播、分發打印稿等方式一一向其他學生展示。由于小學生的年紀小，注意力會立即被這些新奇優美的作品吸引，進而激發其想要制作出更優秀作品的欲望。在這種心情的影響下，學生的學習興趣會被“強化”，在下一階段學習過程中會更積極和投入。通過這種方式，一方面可以促進學生對知識的具體應用有總體上的認識，另一方面可以提高學生對本階段學習的興趣，進而實現既定的學習目標。

2.娛樂強趣

小學信息技術課堂具有眾多其他基礎性課堂不具有的優勢，擁有先進的多媒體工具便是其中之一?；谶@一認識，小學信息技術教師應當既有效向學生教授相關的理論知識，使課堂具有理論性，又“寓教于樂”，使課堂具有一定的娛樂性。在教學過程中，教師可以根據本節課的教學內容，恰到好處地為學生播放一些微視頻，從視覺和聽覺兩個方面刺激小學生的有意注意，從而達到充分利用媒體的優勢提高學生的學習興趣的目的。以《錄制聲音》為例，這部分的教學目標是引導學生在學習過程中學會欣賞音樂，并能夠利用已學的知識對其做出相應評價。教師在授課過程中可以播放提前下載好的經典音樂作品，甚至可以讓學生跟隨音樂唱歌和跳舞。這種娛樂的課堂氣氛釋放了學生的緊張情緒，讓他們全身心地投入到信息技術課學習中，達到了最佳的學習狀態，并無形中提高了學生對信息技術課的興趣。

三、結論與展望

總而言之，新形勢下，從小學信息技術課堂這個角度解讀和分析教育教學已經成為當前對教育教學研究的有效途徑，其中激發學生學習的興趣和主動性，以其獨特的思想方法成為研究教育教學較為理想的渠道選擇。小學信息技術教師仍需重視培養學生的學習興趣，具體采用引領、激發、強化等科學的、行之有效的方式增強學生學習主動性。最后，期待在未來幾年內，小學信息技術教師能夠有效激發學生的學習興趣，構造高效的小學信息技術課堂。

參考文獻：

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