成人教育中導學教師創新能力的培養與發展

李勛

摘 要： 導師在參與成人教育思想政治及文化理論知識的教育工作中有著天然的主體優勢和身份優勢，但是隨著社會的發展、教育對象的變化，導師的能力要求不斷提高。為了更好地參與成人教育，有效輔助學生在成人教育階段學習過程的順利過渡，本文從當下主推的創新角度出發，探索加強導學教師的創新能力和綜合素質發展的有效途徑。

關鍵詞： 成人教育 導學教師 創新能力

一、引言

教育部關于《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》第五部分提高思想政治教育質量中明確指出：要加強和改進學生思想政治教育工作、促進職業技能培養與職業精神養成相融合。成人教育中，要提高學生的思政教育質量，從而提升學習過程中的職業精神養成，需要導學教師有效開展工作。

十八大以來，國家大力提倡創新精神，各行各業都需要創新發展思維。習近平主席在參加科技創新大會時指出，縱觀人類發展歷史，創新始終是一個國家、一個民族發展的重要力量，也始終是推動人類社會進步的重要力量。不創新不行，創新慢了也不行。實施創新驅動發展戰略，是應對發展環境變化、把握發展自主權、提高核心競爭力的必然選擇。我們要深入貫徹新發展理念，深入實施科教興國戰略和人才強國戰略。

二、導師創新能力的作用

成人教育教學中，導師對學生的輔導主要包括三方面：一是思想方面，要與學生保持聯系，及時掌握他們的思想動態，注重以社會主義的核心價值體系引領學生發展，幫助他們解決學習和生活中遇到的問題；二是理論知識學習方面，要培養良好的學風和嚴謹的治學風格；三是能力培養方面，積極發動學生參與更多社團活動，增強溝通和管理能力，幫助他們完善職業生涯規劃。在學習過程中，導師是學生的引路人，也是人生觀價值觀的輔助者，導師的個人學術風格、個人魅力、對待社會問題的看法和人生態度都會對學生產生潛移默化的影響，因此我們要重視成人教育教學過程中導師的因素。

（一）提高與學生溝通中的有效性。教書和育人是教師的兩大職責，也就是說，導師不僅僅有學習輔導、知識傳授方面的責任，還需要教會學生做人做事。成人教育中的學生不同于脫產的全日制學生，他們多少都有著一定的社會經驗，有的可能是初出茅廬，有的可能是資深員工，也有的是自我創業……但是他們都有著學習的需要，所以又回到學校，走到了一起，此時導師的身份就顯得尤為關鍵。導師創新能力的發展有利于強化服務意識，提高與學生溝通的有效性。創新能力的發展可以動態更新學生的需要，及時掌握最新學生信息，根據不同年齡階層的學生特點，進行有效的溝通，從而強化學習效果。

（二）活動中增進了解，以身作則，發揮良好的示范作用。成人教育教學中留給師生傳統課堂之外的時間更多，導師創新能力的發展有利于充分利用自由的時間增進師生了解。在成人教育教學中，集體活動是必不可少的組成部分，如何有效利用活動的開展進行學生情感教育，傳遞積極的人生態度和良好的學習習慣，跟導學教師的創新發展分不開。導師充分利用活動的開展和組織，發動學生積極參與其中，合理分工，協調配合，將引導和教育貫穿活動開展的始終。

（三）傳道授業解惑，對學習、工作、生活中的問題給予建議。隨著社會的不斷發展，導師的身份和定位不再是高高在上的權威，而是領路人和同行者的身份。成人教育教學過程中導師的創新發展能夠保持教育者的時代性，根據社會發展和學生學習發展過程中的各方面問題給予一定的幫助和建議。通過強化與學生的感情交流，建立友好的師生關系，幫助其進行準確的自我定位，消除負面的情緒，完善其人格建設。

三、導師創新能力的培養途徑

成人教育對象不斷擴大，學習內容不斷增加，成人教育學習過程中的持續性、長期性需要充分發揮導師的功能。這就要求導師從以下幾方面不斷提高創新工作能力。

（一）與時俱進，用信息化手段完善導師工作。當今社會是信息飛速發展、技術不斷革新的時代，這使得我們需要不斷更新知識體系，隨時調整應對方法。信息時代的信息傳遞方式以快、廣、多為特征，互聯網技術的快速發展給學生學習帶來了許多便利：開闊了眼界、增加了交流、豐富了知識、創造了機會。導師創新能力的培養需要在發展中看問題。師生身處共同的社會大環境，有著共同的學習環境，為了更好地服務學生，做好學生學習路上的輔助者，導師要因材施教，發掘學生興趣點，寓教于樂，應用學生所喜聞樂見的新方式、新方法。

（二）誠意為先，友好相處，讓學生感受到集體的關懷和力量。從傳統的定位中大家習慣性認為只有在全日制學校的教育體系里才有可能保護學生的純真，免受社會現實的影響，形成友好互助的集體環境。其實不然，雖然成人教育對象不再是不諳世事的未成年或是青年學生，而是群體龐大、層次多樣、成分復雜的各類人群的集合，但是只要大家有著共同的學習目的，有著共同的目標方向，在導學教師的悉心組織下，就可以形成更強的凝聚力。集體中的個人都是雙重身份，既承擔一定的社會工作又兼任自己的學業目標。導師通過有效的活動和溝通，及時了解學生概況，互動交流中誠意為先，以示友好，同時采用積極有效的教學方式，提供線上線下的溝通渠道，讓學生愿意使用并積極配合導師的導學助學活動。

（三）換位思考，立足學生需求，為導師工作的有效開展提供有效依據。成人教育階段的學生已經處于或曾經處于社會工作階段，都存在工作、生活、學習、家庭等多方面的壓力。如果壓力得不到正確排解或減壓，就會影響其自身發展。導師的創新能力培養需要從學生的實際情況入手，換位思考，選擇多個不同角度，分析學生需求和成長階段社會環境，從知識需求到社會能力需求進行有效溝通。

四、結語

充分發揮導師在成人教育教學過程中的有效作用，增強導師創新能力，有利于督促導師不斷提高自身的管理水平和學術水平，同時激勵學生不斷學習，熱衷學習，終身學習，從而全面推動成人教育環境下的團隊學習，促進學生整體素質的提高。此外，導學教師創新能力的不斷發展和提高有助于建立良好的師生關系，有利于和諧校園的持續發展和建設。

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