傳統文化在初中語文教學中的滲透研究

藺建華

（河北省唐縣西安樂初級中學，河北 唐縣 072350）

傳統文化在初中語文教學中的滲透研究

藺建華

（河北省唐縣西安樂初級中學，河北 唐縣 072350）

當前語文課程對人文性和工具性的整合非常重視，初中語文教學更是承載著傳承和發揚傳統文化的責任。初中階段的學生是人生觀、價值觀及世界觀形成的關鍵期，但是由于一些因素的影響當前初中生的道德文化和素質卻讓我們堪憂，我國的傳統文化在道德教育方面是非常好的素材，所以筆者認為在初中語文教學當中進行傳統文化的滲透意義和作用是非常大的。本研究運用調研法，對當前語文教學中進行傳統文化滲透過程中存在的問題進行了調研了分析，然后在此基礎上給出了提高傳統文化滲透的兩點建議，分別是利用教師的情感去增強學生對傳統文化的熱愛、指導學生使用正確的學習方法去激發傳統文化的學習興趣。

傳統文化；初中語文；教學；課堂

我國有著五千年的華夏文明，由于歷史性的原因傳統文化在形成的時候并沒有受到其他國家的影響，所以從這點上來說我國的傳統文化是有自身獨特性的。在初中生德育文化堪憂的今天，借助于在語文教學中融入傳統文化教學，一方面能夠幫助學生樹立正確的三觀，另外一方面還能夠有效的豐富語文教學內容，使其向著人文性發展。

一、傳統文化滲透進初中語文教學的作用及意義

（一）化愛為橋的滲透能夠實現對學生情操的陶冶。

例如在初中語文的人教版教材當中有一些關于作家成長經理的文章。那么學生在學習的過程當中就能夠通過作者的人生經歷感知到奮斗的價值，從而感受到人間的真情和真愛。例如在講授《夸父逐日》的時候學生對于夸父的自不量力是很難理解的，那么教師就可以我國的傳統文化讓學生認識到英雄實際上也是普通人，從而讓學生知道我們每一個熱愛生活的人都是有機會成為英雄的一員。

（二）傳統文化在初中語文教學中的滲透能有效提高學生的語文素養。

語文理解能力對于學習語文來說固然重要，但是同時語文學習還應該注重對語文的運用，讓學生通過語文學習增強愛國情感、提高道德品質等語文素養，例如我們在講授民俗課程的時候，教師可以將我國的傳統文化滲透進去，讓學生在認識和了解民俗的時候感受到中華傳統文化所散發出的魅力。

二、傳統文化在初中語文教學中的滲透現狀調研

（一）調研樣本選取。

本文隨機抽取了河北省境內家長50名、初中語文教師30名，調研內容主要圍繞著傳統文化在初中語文教學中滲透的家長認識、教學環境進行。

（二）調研結果。

1.家長認識角度。在應試教育的影響下，很多家長讓學生奔波在各種補習班間，小學就開始學習初中知識，初中就學習高中知識，這種超前教育實際上是違背了學生身心發展規律的，更不用說對傳統文化的教學了。在初中階段如果在語文教學當中進行傳統文化的滲透，是能夠對學生的言行、禮儀做到有效培養的，但是筆者通過調研發現在50名家長當中有46名家長在課下都忙著為學生安排數學、物理、化學等理科的補課班，而很少讓學生通過學習、通過閱讀去接觸傳統文化，究其原因筆者認為就是因為

2.教學環境角度。初中階段學生需要學習的科目是較多的，所以雖然新課標提出了素質教育要求，但是在這種繁重的課業任務下很多教師都將語文教學歸結為了知識傳授和大量作業的積累，實際這樣的語文教學是很難取得成效的。在參與調研的30名教師當中，教師對于語文教學的認識可以用表2-1來表示。

項目　人數　占比語文素養　9　30.00%

表2-1：初中語文教師對初中教學認知情況調研統計表

從上面的調研結果當中可以看出，在所參與調研的30名教師當中認為初中語文教學最重要的任務是對學生進行三觀培養的占比僅為23.33%，由此我們可以看出大部分教師仍舊是認為語文知識、語文素養的培養在語文教學中是關鍵內容，所以在這種意識的指導下傳統文化的滲透效果必然無法保障。

三、提高傳統文化滲透的建議

（一）利用教師的自身認為素養和情感去增強學生對傳統文化的熱愛?！耙虢o學生一杯水，教師自己需有一桶水或者一江水”，因此，要提高學生的人文素養，培養學生祖國傳統文化的意識，教師首先要做的就是悉心學習古典文化，對中華民族悠久的歷史與燦爛的文學史有一定的了解，對其中的經典文化著作如“四書五經”了如指掌，在讀書史中構建自己的成長史。另外，教師每教授一篇傳統文章，必須先鉆研教材，援疑質理，領悟傳統文化的精髓，然后深情投入教學，讓學生在教師的舉手投足間感受到真正的傳統文化的熏陶和感染。教師的行為和思想會影響到學生，教師如果對傳統文化有著很深的情懷，這種情懷就會通過教學反映出來，教學中在面對學生的時候教師就能夠為學生樹立起學習傳統文化的榜樣，從而潛移默化的影響學生，使其逐漸的熱愛傳統文化。

（二）指導學生使用正確的學習方法去激發傳統文化的學習興趣。任何一種學習都不是一蹴而就的，傳統文化尤其是，我們應該在日常的教學和學習生活中從點滴去滲透，去影響學生，讓學生處于傳統文化的學習環境當中，進而激發起傳統文化的學習興趣。例如我們可以在班級當中進行讀書活動、開展圖書交流會，讓學生以傳統文化為主體在課下進行閱讀，然后在課上進行討論，這樣不僅能讓學生在閱讀的過程中使得傳統文化學習得到提升，同時還為學生展示自己在 傳統文化學習成果提供了平臺。

中國傳統文化是中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化，它是每一個中華兒女不可缺失的靈魂。我們中華民族歷來重視文以載道，注重文明教化，在樹德務滋中化民俗，在潤物無聲中春風化人。語文學科是工具性與人文性統一的學科，作為人類文化的重要組成部分，要充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，通過祖國的山川之美，民俗之美，歷史之美，文化之美和傳統之美，讓學生在祖國燦爛的文化長河中游弋，在學生的靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀。因此，語文教師不僅要傳授語文基礎知識，更應培養學生的文化素養和高尚的道德情操。將傳統文化滲透到初中語文教學中，不僅是語文課的要求，也是時代賦予我們廣大語文教學工作者的使命。

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1671-864X（2016）09-0144-01