關于學前教育問題的探討

何敏

（昆明理工大學蓮華幼兒園，云南 昆明 650000）

關于學前教育問題的探討

何敏

（昆明理工大學蓮華幼兒園，云南 昆明 650000）

學前教育作為現代教育發展的一部分，是兒童身心發育的關鍵時期，在兒童的成長過程中的作用非常重大?？茖W合理的學前教育有助于培養兒童養成良好的生活習慣、培養積極向上的生活態度、樹立正確的觀念；有利于兒童適應周圍環境，保障他們的健康成長。本研究以學前教育的必要性及價值為基礎，著重探討了學前教育的實施策略并簡析了有關學前教育的立法問題，旨在說明學前教育的重要性和制定學前教育法的必要性。

學前教育；價值；實施策略；立法

學前教育是針對0到6歲幼兒和學齡前兒童所進行的教育，又被稱之為早教或幼兒教育，具體是指家長及幼師通過不同方式，系統地、有計劃地、科學地對他們進行各種引導，培養其行為習慣和認知能力，并使大腦各部位的功能逐漸發展和完善而進行的教育。學前教育是兒童身心發育和成長的關鍵時期，這一時期對兒童今后價值觀的樹立、良好習慣的培養等起到了重大的決定性的作用。隨著我國經濟社會的不斷發展，經濟基礎愈加地牢固，人民生活水平不斷提高，學前教育越來越受到學生家長們的重視，學前教育的必要性和價值也得到了廣泛的關注。

學前教育是基礎教育的基礎，是我國學制體系的重要組成部分［1］。目前來看，重視并加強學前教育是世界教育的發展趨勢，同時也是我國培養健康向上、全面發展人才的合理選擇。學前教育在一個人一生的成長過程中的作用非常重大?，F階段的研究表明，優質的學前教育，可以為兒童身體發展奠定良好基礎，可以激發他們學習的積極性，對世界觀、人生觀、價值觀的養成有積極的作用?；诖?，要想搞好學前教育必須要深入了解學前教育的必要性和價值，把社會、家庭和學校三方面緊密結合，共同參與，互相配合才能搞好學前教育。

一、學前教育的必要性和價值

1.為兒童自身身心健康發展奠定基礎。

傳統的義務教育，多是在6歲開始進行，這種客觀的情況就忽視了學前教育的必要性和價值，忽視的兒童成長發育的關鍵時期。隨著現代教育的不斷發展，眾多專家學者已經意識到0到6歲不僅不是孩子接受教育的空白期，反而是一個非常關鍵和有利的時期［2］。6歲前是人的態度、性格、習慣、感情雛形等基本形成時期，這段時間被稱為學前期。在學前期，人體的各項機能迅速發育，器官和組織趨向于完善，研究者認為豐富的環境刺激可以促進腦的發展，而適宜的早期教育是促進大腦發育充分和完善的最有效的環境刺激因素，但是此時的孩童對外界的適應能力和抵抗能力較差，容易受到疾病等的威脅。另外，幼兒時期的孩子正處于認識世界，感受世界的敏感時期，接受積極向上的潛移默化的熏陶、能否生活在一個和諧的環境，對于人的社會性、人格品質發展又極其重要。因此，合理的學前教育是必不可少的，這有助于培養兒童養成良好的生活習慣、培養積極向上的生活態度、初步樹立正確的觀念。研究表明，接收有計劃鍛煉的幼兒，機體對外界環境的適應能力、對疾病的抵抗能力優于缺乏鍛煉的幼兒；學前教育實踐也證明，在學前教育中，科學適量的戶外活動、均衡膳食、合理引導等措施，能夠促進幼兒身體的正常發育，加強機體的機能及對外界的適應能力，增強體質，進行正面的情緒體驗，并為未來發展奠定良好的基礎。

社會性是人的基本屬性，社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成和發展的［3］。0到6歲這個時期對兒童的發展狀況具有持續性的影響，其在一定程度上決定了個人的心理活動、行為習慣、為人處世的方式、人格的發展方向等。因此，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質和積極的心態，有利于兒童適應周圍環境、融入社會生活，從而保障他們的健康成長。

2.為家庭健康發展提供保障。

學前教育為家庭的和睦奠定基礎。家庭是構成社會的基本單位，家庭的和睦關系的社會的和諧發展?，F階段，隨著二孩政策的實施，每個家庭都會至少擁有1個以上的孩子。孩子牽動著家庭，孩子的健康發展是每個父母的意愿，也是家長關注的焦點。孩子是聯動家庭的紐帶，因此，孩子的健康成長決定了家庭關系，是影響家庭生活質量的一個關鍵性的因素。父母是孩子的一面鏡子，也是孩子的第一任老師，一個孩子能養成良好的習慣，擁有健全的人格和積極向上心態，一方面得益于良好的學前教育，另一方面也反映出了孩子所處的家庭環境的和諧。因此，必要的學前教育是家庭成員健康生活的保障。

3.是社會健康發展的必要條件。

學前教育不僅對于個體的身心發展和家庭和睦十分重要，同時也是社會健康發展的必然要求。首先，學前教育適應時代發展的要求?，F階段，人們的收入水平和生活水平有了顯著的提升，人們對教育質量的重視程度也在不斷提升。傳統的九年義務教育已經不能滿足快速發展的社會需求，單從學前教育這塊來講，可以用“供不應求”這幾個字來形容。其次，隨著人們對學前教育需求程度的提升，學前教育的質量和有效性也將得到提升，這將直接對孩子未來的教育奠定堅實的基礎，同時間接地提高未來教育的質量和效率。長此以往下去，隨著學前教育這項工程的深入進行，其在某種程度上就可以提高當代孩子的素質和能力，也就能夠推動社會的發展與進步。最后，學前教育事業的發展必然會帶動學前教育領域的發展，社會對學前教育專業領域的人才需求會增加，同時也會帶動社會對學前教育的投資，學前教育的規模也會不斷擴大。

二、學前教育的實施策略

現階段，學前教育還處在探索和發展的時期，存在著一系列亟待解決的問題，學前教育的內弄不統一，發展不完整，教學方式不融洽等問題影響了教學的質量。

首先，學前教育作為一種教育教學活動，具有較強的實踐性，這就要求幼兒園的教育和家庭教育相結合。在幼兒時期，來自于家庭、學校的教育都將會對孩子的發展與成長起到一個導向的作用。因此，學前教育正好抓住了孩子的生理特性，能夠極大的提高教育的有效性和指向性，從而有助于孩子的健康成長。家庭教育的目的是培養孩子的責任心，為他們的成長提供一個積極的氛圍；幼兒園教育帶有一定的社會性，注重的是“群體”這個大的范圍。在這個過程中，家長可以了解孩子的一些心愿，同時提出一些要求與教育機構交流。因此，在幼兒成長的過程中，必須將兩者進行有機結合，相互取長補短，這樣才能最大限度發揮出兩者的教育優勢。

其次，科學引導是學前教育中心內容。中國的教育歷程中，有四個字涵蓋其中，那就是“言傳身教”，所謂的“言傳身教”，就是需要家長和老師身體力行，給孩子當好排頭兵，并用合理的、易被接收的方式來教育孩子。三字經上有句話說的很有道理，即“養不教，父之過。教不嚴，師之惰”，這句話高度概括了大人在學前教育中采取科學引導的方式的必要性。如今，生活水平提高了，父母為了孩子可謂是竭盡全力，無論是在物質上還是在精神上都盡量滿足孩子們的需求，先天生活在溫室里的孩子，當他們走出家庭，走向社會的時候，出現了諸多不和諧的聲音，唯我獨尊，對他人進行人身攻擊等。這與家長的教育方法不當有著一定的關系。因此，家長要發揮模范帶頭作用，在日常的家庭生活中要規范自己的言行；老師則要在孩子犯錯誤的時候進行耐心的教育，讓他們培養正確的是非觀念。

最后，要切實把握幼兒的心理和生理特征，進行榜樣激勵，積極促進智力與能力共同發展，避免“揠苗助長”。處在幼兒期的孩子具有明顯的生理和心理特點，他們大多對新事物充滿好奇，并且活潑好動，模仿能力強。家長和老師應該充分認識到這一點，積極培養孩子們的興趣，對于正確的行為，要及時發現，并給與鼓勵和肯定，滿足孩子們的積極上進的心理需求。在現代的教學中，幼師要制定針對性和可行性的教學安排和計劃，充分提高幼兒的記憶能力、聯想能力、創造能力等多方面的能力。因此，需要基于幼兒的身心特征，引導他們發揮創造力和想象力，這有助于他們發現自身價值和認識世界。

三、學前教育立法問題簡析

隨著時代的發展，學前教育備受重視，針對學前教育立法的呼聲日漸高漲?；仡檶W前教育的立法進程，自上世紀80年代，第五屆全國人大第五次會議通過《中華人民共和國憲法》，其中明確了“發展學前教育”的思想，為學前教育發展提供了最有力的法律依據。在2003年，全國人大教科文衛委員會把學前教育立法列入立法調研計劃。2010年，國務院頒布《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，對學前教育的改革和發展提出了綱領性的目標、任務和措施。從法律基礎來看，我國已有積累了制定教育基本法和教育單行法的經驗，為我國學前教育立法提供了了豐厚的法律資源和實施環境［4］。然而，作為一個獨立學制階段的學前教育一直沒有專門的、獨立的、全國性法律文件，這不能不說是一個缺憾［5］。

目前，立法缺失造成的學前教育的問題主要有幼兒教師隊伍的建設和待遇的問題、學前教育發展不均衡的問題、學前教育的資金問題和監管問題、學前兒童的權利保護問題等?？梢哉f，學前教育的立法有其必要性，首先，學前教育本身的必要性和價值就說明了要有一部完整的法律來保障其實施。其次，由于學前教育沒有一部完善的法律作為支撐，其地位和性質沒有法律的約束和明確的保障，這就直接導致了“入園難”、“入園貴”、教師工資待遇偏低等現象。因此，需要通過立法來明確學前教育的法律地位和性質，各級政府要切實行動起來，制定一套管理體制和投入機制，明確幼兒園教師的編制標準和辦法，落實教師的工資標準等生活待遇問題，使學前教育真正做到有法可依，依法治教。最后，加強學前教育立法有利于社會的穩定，保障每一個兒童平等接受教育的權利。

四、小結

學前教育作為教育最基礎的組成部分，是一個人成長必不可少的歷程。學前教育不僅是兒童身心健康發展的基礎，而且能夠激發他們學習的積極性，培養他們健全的人格和正確的世界觀、人生觀、價值觀，學前教育還可以為家庭和社會的健康發展提供保障。我們要采取合理的實施策略，最大程度發揮其優勢，于此同時要以現有的教育法規和行政條例為依托，制定出一套完備的學前教育法，保障學前教育的順利實施。

［1］閆建璋，張欣.學前教育納入義務教育的必要性與可行性［J］.現代教育管理，2011（6）.

［2］陳秀蘭.淺談學前教育的必要性和方法［J］.中國校外教育，2015.

［3］劉曉暉.淺論學前教育的價值［J］.文教資料，2011.

［4］王曉菲.我國學前教育立法的內容研究［D］.沈陽:沈陽師范大學，2015.

［5］李艷霞.論我國學前教育立法的必要性與立法依據［J］.學理論，2009.

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1671-864X（2016）09-0127-02

何敏（1967.6-），女，昆明人。昆明理工大學蓮華幼兒園教師，學前教育方向（幼兒教育）。