論研究性學習在大專數學教學中的應用

鄭木華+張勤

摘 要：在新的教育體制改革背景下，大專數學教學也在不斷進行改革，實行研究性的學習方式，使實踐與理論知識相結合，培養學生的實踐能力和創新能力，為大專院校培養出更多優秀人才。本文通過對研究性學習在大專數學教學中的重要性分析，指出大專數學教學中應用研究性學習可以提高學生對數學的興趣，提升學生的數學學習能力。

關鍵詞：研究性學習；大專；數學教學；應用

研究性學習方法與傳統的教學方式不同，它的重點是教師通過引導學生從人類社會、現實生活和自然社會中選定專題，讓學生自主發現問題，并積極解決問題，充分發揮個人的潛力，達到讓學生主動鉆研、自主學習的目的。此外，教師應轉變教學行為和觀念，成為學生的指導者、協調者和引導者，構建大專院校新的教與學的關系。

一、研究性學習在大專數學教學中的重要性

大部分大專院校學生的入學成績都不太理想，數學基礎比較薄弱，對高等數學的概念的理解能力比較弱，特別是文科學生的學習情況更為嚴重。在數學學習中，學習的方式比較單一，只能跟著教師的講解來學習，學生缺乏積極性和主動性，沒有自主學習的習慣。而研究性學習方式符合大專院校培養人才的需要。其一，大專院校是專門培養高技能人才的院校。高技能人才不光要有扎實的理論基礎，還要用理論知識來解決生活實際中的問題的能力。研究性學習就是讓學生在學習的過程中發現問題并能夠及時解決問題，提高解決實際問題的能力。[1]其二，大專院校的學生的學習基礎有很大的差距。由于數學基礎較差，又缺少正確的學習習慣和學習熱情，使得很多學生對數學失去信心。研究性學習可以讓學生通過自主探索知識，能很好地彌補學生數學基礎差的缺點，提升他們對數學學習的興趣，提高數學教學質量，還可以培養學生的創新意識和探索精神，提高學生的實踐動手能力。

二、研究性學習在大專數學教學中的實踐分析

1.培養學生研究性學習意識

研究性學習是以改變傳統學生單純接受教師講知識的方式，而是學生在吸收知識的同時，對學習內容進行自主分析、判斷以及探索，以此來提高學生的實踐能力和創新精神。換句話說，就是要讓學生自主構建知識體系來培養科學研究意識。這就要求大專教師首先要明確教學目標，就是要用所學的知識來解決實際問題或是專業問題。[2]由于大專院校的部分學生沒有把基礎知識轉變為可以解決生活實際問題的認識，而大專階段的目標就是培養學生把理論知識運用到實際生活或專業技術的能力。其次，教師在教學過程中要創造問題情境，給學生傳遞數學信息，激發學生的求知欲和好奇心，讓學生可以主動地探究問題，通過這種方式提高學生的學習興趣。最后，教師要在教學過程中實行教學評價，評價學生利用基礎知識解決問題的能力。

2.提高學生研究性學習的能力

第一，要提高學生的閱讀能力。在數學課堂學習中，開展新的課題時都要引導學生來閱讀，只有通過聽覺和視覺的雙重刺激，才能加深學生對知識的理解和信息記憶。通過這種讓學生閱讀的方式，提高學生綜合、分析、歸納、抽象和概括知識的能力。同時，通過閱讀可以不斷地發現問題，提出問題，并及時解決問題。

第二，提高學生的合作交流和科學研究的能力。學生的科學研究能力可以通過獲取與處理信息、分析與決策、實踐和總結途徑來提高。因此，教師要糾正學生原來的定向思維，可以通過小論文的形式，讓學生總結學習中的問題， 提高學生分析處理信息和獲得知識的能力。[3]還可以利用數學建模的形式，讓學生學習怎樣把生活實際中的問題轉變為數學問題，并利用理論知識自主解決問題。同時，在研究性學習中還要增強學生的合作交流能力，把學生分成小組進行搜集、寫研究報告等。

研究性學習不僅可以提高學生的數學成績，培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力，還可以促進學生提高整體素質。因此，在大專數學的教學中，教師要充分發揮研究性教學的優勢，把它滲透到教學的各個環節中，不斷提高數學教學水平。

參考文獻：

[1]于春鵬.培養學生研究性學習數學能力[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（44）：180-182.

[2]張雪明，鄭 正.發現法與研究性學習——數學發現式教學個案研究[J].中學數學月刊，2001，（11）： 10-11.

[3]謝 凱.對新教材中開展研究性學習的思考[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（29）：18-19.