淺析《吮拇指的人》中的自我同一性

尚肖雅

（西南大學 新聞傳媒學院，重慶 400715）

淺析《吮拇指的人》中的自我同一性

尚肖雅

（西南大學 新聞傳媒學院，重慶 400715）

【摘 要】埃里克森把青少年自我探索并且自我建構的過程稱作獲得同一性，他認為，青少年人格發展的關鍵任務是形成自我同一性，克服同一性混亂。電影《吮拇指的人》把主角賈斯汀建立同一性的過程真實地呈現在觀眾眼前，讓我們看到并感受到我們正在經歷或是似曾相識的狀態，告訴我們，成長從來都不是一件容易的事。

【關鍵詞】《吮拇指的人》；埃里克森；自我同一性理論

電影《吮拇指的人》記錄了賈斯汀在青春期的困惑與混亂，同時也穿插著成年人對自我的持續探索。主人公賈斯汀已經十七歲，但卻保持著像嬰兒一樣吮拇指的習慣，這成為父母經常爭吵的導火線，也讓他在心儀的女同學面前毫無自信。在家人和醫生的影響下，賈斯汀認為這個習慣是錯誤的，想要克服這個難纏的習慣，而在改變這個習慣的意愿背后，隱藏的是賈斯汀對成長的不自覺的渴望。

“同一性”這一概念是埃里克森自我發展理論中的一個重要組成部分。自我意識的確定和自我角色的形成是青春期發展的核心問題，青少年對周圍世界有了新的觀察與思考方法，他們會思考自己到底是怎樣的一個人，他們從別人對他的態度，從自己扮演的各種社會角色中，“進一步認識自己，對自己的過去、現在、將來產生一種內在的連續之感，認識自己的現在與未來在社會生活中的關系，這就是同一性?！盵1]

瑪西亞將埃里克森自我同一性理論劃分成四種存在狀態：完成型自我同一性、延緩型自我同一性、早閉型自我同一性和分散型自我同一性。而將影片中主人公賈斯汀的狀態劃分來看，形成的四個階段分別對應了自我同一性的四種狀態。

影片開始時，賈斯汀參加學校的辯論隊，卻并沒有認真投入到辯論中；喜歡一個女生，卻不敢在她面前表露自己，導致戀愛還沒有開始就結束了；再加上大學落榜、父母對自己成績的不認可，賈斯汀對自己的未來感到迷茫，甚至不知所措，這就是典型的彌散型自我同一性，也被稱為自我同一性混亂?！皼]有進行主動的探索，也沒有形成承諾，容易受到外界影響，被動接受和順從社會壓力?！保?］他沒有能力去處理自己所面對的問題，但他也沒有主動尋找自己失敗的原因，而是處于一個混亂又彷徨的停滯狀態。

而當他再一次被父親厭惡地批評吮指行為后，他開始進入到一種透過別人的價值觀來決定自己去做什么的狀態，他接受了醫生對他的心理暗示，開始覺得吮指是一種很惡心的事情，但他開始變得暴躁，甚至不能專心。他覺得自己只是有多動癥，吃藥可以解決一系列的“怪”行為，但這并不是他性情的本源，而是進入到了早閉型自我同一性的階段，“沒有經過自己的思考就直接形成承諾，自主性差，對權威領袖有較強的遵從傾向”［3］他接受了家人和醫生、老師幫他選擇的現成的同一性：聽話地吃藥、參加辯論、拿到名次，看似順理成章的事件背后是沒有他自己的靈魂所在的。當老師發現他因為屢次獲獎而膨脹狂妄之后，問他學到了什么，賈斯汀的回答是學到了如何去贏。但他說學到的贏只是成功之后給他帶來的滿足和自以為是，并沒有實質性的改變。

在變得散漫、盛氣凌人之后，賈斯汀與老師和家人的關系不再和諧，他知道自己的成就是因為興奮劑，藥物讓他變得精神集中，思維敏捷，但藥物也相當于毒藥。當他選擇放棄藥物和辯論的時候，他開始主動地對自身的發展進行探索，但此時處于延緩型自我同一性狀態的他較為敏感、悲觀，容易不切實際進而產生挫敗感，賈斯汀找到以前自己喜歡的女孩，吸食大麻，享受性，同時開始排斥母親，認為母親并不愛這個家，不愛自己。

但真相并不像賈斯汀認為的，自己所謂的女朋友只是把他當作了實驗品，他也意識到自己認為的愛情并不是真實的；知道母親并沒有出軌，母親對于家人的愛是他沒有想象過的；從弟弟口中得知，是自己一直以來以自我為中心，忽略了別人的感受，看不到家人對他的關心。這些真相讓賈斯汀開始反省自己。而真正進入到完成型自我同一性是在賈斯汀收到理想大學的錄取通知之后，他變得有自主性，目標明確。在飛機上，他夢到了自己真正成功的樣子，成為一名新聞主播，所有人在電視上看到他努力的樣子，得到了大家一致的認同。

但這一刻只是他獲得自我同一性的暫時狀態，埃里克森認為“這種同一感可以幫助青少年了解自己以及了解自己與各種人事物的關系，以便能順利地進入成年期，否則就會產生同一性的混亂真正的同一性，是對自己的本質、信仰和狀態與外部環境的整合協調一致?！保?］對于賈斯汀來說，建立自我同一性是一個持續性的任務。

“不要以為你找到答案了，因為那都是瞎掰，關鍵是要在沒有答案的狀態下生活”，這是牙醫最后告訴賈斯汀的答案。似乎逐漸清醒過來的他，終于有一絲釋然。在乘坐飛機前往紐約大學的路途上，賈斯汀做了一個理想結局的美夢。當他再次醒來，卻發現自己依舊吮著拇指，生活好像畫了一個圓圈，但他實現了自我同一性的完成。

參考文獻：

[1][美]埃里克·H·埃里克森.同一性：青少年與危機[M].杭州：浙江教育出版社，1998.115.

[2]同[1]，P255.

[3]同[1]，P256.

[4]同[1]，P256.

中圖分類號：J905

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2016)08-0106-01