蔣國俊
摘 要:立足于高中政治課堂教學現狀,分析了政治教學中“錯題管理”的策略。應加強對錯題的重視,做好政治錯題管理;傳授錯題管理策略,提高學生錯題管理效率;加工學生整理的錯題,使之成為教學資源。
關鍵詞:高中政治;課堂教學;錯題管理;教學資源
中圖分類號:G633.2 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)26-0099-01
高中政治學科,是培養學生正確人生觀、價值觀,促進學生掌握道德標準的重要學科。構建高效政治課堂,是提升高中學生綜合素質的重中之重。而錯誤,是學生政治學習中的老朋友,師生要正確對待錯題,做好錯題管理工作,這樣,有利于提高學生政治學習的效率,更有益于學生思想道德水平的提高。
一、加強對錯題的重視,做好政治錯題管理
從近幾年的高中學校教育工作實踐來看,越來越多的政治教師開始關注錯題整理工作,并鼓勵學生將錯題整理落到實處。每年高考之后,許多高考狀元都提出錯題整理是一種高效的學習方法。重視、整理錯誤,是對學生自身錯誤信息的匯總。在教學實踐中,一些學生提出“在卷子上看錯題也是一樣的”的觀點,其實不然,每個人的學習思維不同,政治學習過程中產生的錯題也不同。將個人錯誤總結在一起,形成一個錯題集,能夠發現其中的規律,找到政治知識理解方面的問題。比如一些學生的錯題大多是圖表分析題,總結錯題之后,可以從中分析出幾點錯誤原因:課本知識點記憶不清、圖表信息獲取不足及信息分析方向錯誤等??偨Y個人錯誤,有利于學生政治學習水平的提高。要讓錯題管理在學生的政治學習中發揮效益,教師要引導學生重視錯題整理,意識到錯題的資源性質。學生做好錯題整理工作,能夠實現夯實基礎與查缺補漏的目標。同時,在鼓勵學生整理錯題的過程中,教師也要積極整理錯題,但與學生不同,教師需要針對全班學生的錯題進行整理,發現教學中的問題。教師要將學生的錯題集定期收上來,了解每一位學生的政治學習問題,并根據學生錯誤知識的章節對學生的錯誤進行分類,建立一個思路明晰的班級錯題集。在師生共同重視錯題管理的過程中,學生的學習能力得以提高,教師的教學針對性更強,有利于開發更多重點教學資源。
二、傳授錯題管理策略,提高學生錯題管理效率
高中學生雖然具有較豐富的學習經驗,但并不是所有學生都掌握了正確的學習技巧與方法。在政治教學中,教師還需傳授給學生一些正確的錯題整理方法,不要讓錯題整理成為政治學習中的負擔。要對學生提出錯題整理要求:每位學生都要準備一個錯題本,根據高中政治知識體系將錯題本分為幾個部分:經濟知識、政治知識、哲學知識與文化知識等。每個部分可以利用便利貼分開,最好使用活頁本,方便錯題的增減。教師還可以引導學生針對個人錯題的類型進行分類,如選擇題、判斷題、圖表分析題、數據計算題等。將錯題記在本上不是目的,讓錯題服務于學生的學習才是目的。在每一道錯題后都寫上具體解題思路,有利于學生發現思維漏洞。
除此之外,教師還要向學生傳授一些錯題整理小技巧。比如,對于因為沒有掌握課本知識點而犯的低級錯誤,可在題目前畫一個綠點,以示錯誤的等級。對于因為沒有理解政治知識原理而產生的理解錯誤,可用橙色標出。對于完全沒有解題思路的題目,則需要用紅色標出,引導學生在未來的復習與回顧中多多關注錯誤等級高的題目。教師還可以根據個人學習經驗,給學生提供一些可操作性強的錯題整理技巧。比如,讓學生在每一項錯題的右側,留出三厘米寬的空白,方便學生在未來學習中添加一些新的知識點或新的解題方法,讓錯題集的作用最大程度地發揮出來。
三、加工學生整理的錯題,使之成為教學資源
錯題,是學生的學習資源,更是教師的教學資源。對學生的錯題進行整理,使之成為課堂教學內容,能夠擴大錯題的作用。學生整理錯題,是錯題管理的第一步,教師所做的后續工作,是開發錯題教學價值的關鍵。每一章學完之后,教師可以將學生的錯題集收上來,從中發現具有共性的問題,或錯誤率較高的問題。學生的理解能力畢竟有限,在整理錯題之后,不一定能發現政治學習中的深層問題。教師對學生的錯題進行加工與二次講解,能夠更好地解決學生的疑問。如果學生基礎類知識錯題較多,教師要在復習課中明確點出錯誤所對應的知識點,讓學生做主人,對所學的知識點進行講解,隨時發現問題,解除困惑。如果學生在文字題方面出現的錯誤較多,教師可以通過試卷講評引導學生學會審題,分析解題思路,在強化學生記憶的同時幫助學生完善政治學習思路。在文字題的反饋過程中,教師要給學生分析材料范圍、所涉及知識點的范圍及出題者設問的角度,給學生補充一些課外知識。在反饋之后,教師要結合社會時事,變換題目所依附的主體事件,考查學生的學習質量。
四、結束語
綜上所述,錯題整理,是高中政治學習的重要方法,也是關鍵環節。做好錯題管理工作,要有恒心,更要有毅力,高效的錯題管理工作,需要學生發揮聰明才智。教師要引導學生關注個人錯題的整理,不讓錯題整理行為流于形式。讓錯題成為學生學好政治的重要資源,才能推動高中政治教學深入改革。
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