智障兒童環境保護教育的案例分析

余明紅

一、案例背景

自然環境是人類生存的基本條件，是發展生產、繁榮經濟的物質源泉。人生活在自然環境中，如果沒有地球這個廣闊的自然環境，人類就不可能生存和繁衍。隨著人口的迅速增長和生產力的發展，科學技術的突飛猛進，工業及生活排放的廢棄物不斷增多，從而使大氣、水質、土壤污染日益嚴重，自然生態平衡受到了猛烈的沖擊和破壞，許多資源日益減少，并面臨著耗竭的危險；水土流失，土地沙化日趨嚴重，糧食生產和人體健康受到嚴重威脅，所以，維護生態平衡，保護環境是關系到人類生存、社會發展的根本性問題。

二、案例事件

第一步：前期準備——教師系統學習環保相關知識，在班上開展“環?！苯虒W活動。通過學習，我明確了環保的核心內容，包括節約用電，節約用水，利廢利舊，保護資源，減少污染，熱愛大自然，愛護花草樹木，保護珍稀動物，開展植樹護綠活動等。我決定將這些作為我們開展教學活動的主題，每月一個主題，每周一次活動。

第二步：教學活動——社會領域：節約用水（輕度智障兒童）。

設計意圖：在和孩子們共同探討水的用途的過程中，由于孩子們所知道的知識局限于日常生活中的一些感受，對水污染的認識還只停留在一些表面現象，都能知道亂扔垃圾會造成水的污染，對于工業污水對水的污染、森林被砍伐而造成的水的污染并不理解，因此開展相關的教學活動，對激發幼兒的愛水、護水之情有重要作用。

（一）活動目標。

1.初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。

2.掌握一些節約用水的簡單方法。

3.珍惜水資源，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。

（二）活動準備。

地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

（三）活動過程。

1.談話：了解水分布情況。

初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，愛護珍惜水資源。

2.了解水的作用。

哪些地方有水？水有哪些用處？通過快速聯想，懂得淡水對人類及有生命體的重要意義。

3.總結：我們應該怎樣節約用水？

適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

發現有人浪費水，應及時阻止。

第三步：活動延伸——在班內進行環保宣傳。根據每個月不同的主題，我和孩子們共同收集資料和圖片，在教室外設置一個環保宣傳欄，每周更新一次，內容圖文并茂。在班級環境的布置中，積極強調使用廢舊材料，在活動區材料投放中也要體現利廢利舊的觀念，和孩子們一起制作，教育孩子們如何節約。在班上設置剩水節約桶，垃圾分類區等相關的布置。在教室外墻上布置一個“小衛士”火車，一節車廂上貼一個小衛士的照片，分別設有節水小衛士、省電小衛士、垃圾回收小衛士、清潔小衛士、愛護花草樹木小衛士等崗位，這些小衛士各司其職，將自己的職責銘記在心，并把自己的做法進行記錄，每周評選一次小衛士，對環境保護做出貢獻的學生才能當上小衛士，以此調動孩子們參與環?；顒拥姆e極性。

三、案例分析

通過這次“節約用水”的社會活動，孩子們懂得了為什么要節約用水，還掌握了很多節約用水的辦法?！八钡闹黝}活動持續了一個月的時間，在整個活動過程中，孩子們都積極參與，真正體現了以學生為主體、教師引導為主的思想。一天，我聽到一陣熟悉的歌聲傳來，出去一看，原來是王可睿等幾個學生正在邊擰水龍頭邊唱那首《水龍頭不哭了》的歌，至此，那種強烈的節水意識已經深入到孩子們的心里。通過交流，我們概括出平時節約用水的幾點做法，要求孩子們落實到行動中，鼓勵孩子們做環保小衛士，呼吁人們關心、解決水污染問題。這一活動還沒有結束，孩子們對水的認識也不會停止，況且水的好多秘密還需要我們發現，我們將和孩子們一起繼續深入探究下去，將節約用水的好習慣堅持到底。

在活動區的材料提供方面，我們收集了大量用廢舊物品制作的玩具，有一部分是老師動手制作的，有一部分是教師和孩子們共同制作的，這些玩具不僅豐富了活動區，而且潛移默化地將節約的思想滲透到孩子們的日常生活中。班上的剩水桶和垃圾分類區，也充分地發揮了作用，孩子們知道喝不完的剩水可以用來洗手，廢舊紙張等可以回收賣廢品，賣廢品的錢可以用來買獎品鼓勵為環保作貢獻的小衛士們。孩子們爭當小衛士的積極性特別高。教室里的燈有人負責關了，廁所的水有人負責關了，垃圾有人清理了，雖然有時候孩子們做得沒那么好，但有這樣的意識不能不說是可喜的進步。在班上能做到節約用電、節約用水，為了使實施活動的措施行之有效，并能持久地將這一精神傳承下去，除了平時教育活動和環境的熏陶之外，對整個月的活動總結、評價也很重要，小衛士評比活動將會一直開展下去。

四、思考和總結

（一）培養智障兒童良好的環境保護習慣百利而無一害。

根據智障兒童的特點，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，認知水平有限，他們對自己需要的、有興趣的事物好奇，主要靠模仿學習，只有直觀形象的教育才能給他們留下深刻的印象。針對這一特點，我決定在今后的教育活動中采用了以下幾種方法：

1.實地參觀，加深他們對環境污染危害性的認識。

進行環境保護教育，必須加強孩子們的感性認識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強烈感受到環境污染的嚴重性和危害性，逐步確立環境保護的意識。

2.組織他們觀賞電視節目，閱讀畫報、圖片。

我們可以借助孩子們喜愛的電視節目和文學作品對其進行環保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，我們可以經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣就可以讓他們比較容易接受有關環境保護的內容，樹立環保意識。

3.在教學中開展游戲活動。

好動是孩子的天性，孩子們在活動中最容易獲取知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動能讓他們樹立保護環境的意識。在美術、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。

（二）進行環境保護教育要注重方法，靈活開展。

我們教育的對象是天真爛漫的孩子，孩子們都具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時應注重方法，靈活多樣，讓他們在表揚聲中樂意地接受教育。對孩子們進行環境保護教育，一定要注重方法，靈活地加以開展。

（三）教師在環境保護教育中要注意示范、樹立榜樣、共同參與。

在孩子們的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在他們心目中有崇高的威望。在環境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優勢。教師首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。還要身先表率，發揮示范帶頭作用，通過這種教育方式，可以使他們養成保護環境的習慣，強化對環境保護的責任感，起到良好的教育效果。

（四）提高教師隊伍素質，開展環保教育課題研究。

教師的環保意識水平及技能直接影響了環保教育效果。要搞好環境保護教育工作，還需進一步提高教師隊伍的素質。從領導到教職工都應當樹立環保意識，并學習相關文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學為師，身正為范”。目前，我國大多數的教育課程里環保教育還沒有具體地納入進來，與環保教育相關的參考書和教學材料也非常緊缺，使教師們在這方面的教學有一定的難度。在這種現狀下，我們應大力開展以“環境保護教育”為課題的教研活動，把環境保護教育工作納入到重要議事日程上。通過大家的共同努力，相互交流，實事求是，才能夠研究出科學的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊伍的素質，把開展環保教育，培養智障環保意識納入到發展目標，積極探索，積累經驗，總結提高，齊心協力搞好環境保護教育工作。

環境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從小事抓起，讓我們共同努力，開創環保教育的新篇章。