大眾創業萬眾創新背景下大學生創新創業訓練計劃項目實施方案的探討

于玲　向卉　晉強

摘 要： 以本科大學生為主體的大學生創新創業訓練計劃項目，能充分調動本科生的創新創業的主動性、積極性和創造性，有效激發學生的創新思維和意識，全面提高本科生的創新創業能力。本文通過闡述我院大學生創新創業項目的實施機制及大學本科生創新創業項目實施效果和存在的問題，探討怎樣才能真正達到創新創業計劃項目的目的。希望通過“大學生創新創業訓練計劃”的實施，促進本院針對大學生創新能力的培養和創業本領的提高，加快教學改革進程，提高人才培養質量。

關鍵詞： 創新實驗 大學生創新 實施方案

2015年李克強總理在政府工作報告提出：“大眾創業，萬眾創新?！蓖苿哟蟊妱摌I、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”，這與教育部推行的大學生創新創業訓練計劃不謀而合。大學生是最有活力的人群，以大學本科生為主體的創新項目實施計劃，一方面能調動學生的創造性，激發學生的創新思維和意識，另一方面能全面提高本科學生的創新創業能力?！按髮W生創新創業訓練計劃”的實施，使得我院創新型人才的培養質量得到大幅提高，并且加快了教學改革進程和各項工作的開展，提高了人才培養質量。

一、目前我院大學生創新創業項目的實施機制

學院領導高度重視此項工作，成立了由教學副院長為主的學生創新工作組，統籌規劃工作的全面實施，并制定了《“大學生創新創業訓練計劃”項目管理規定》。聘任校級和院級督導組老師和相應專業的教師參加，具體職責是：校級和院級督導組負責全面規劃本學院創新性實驗項目及立項申報工作；各專業教師審查大學生創新申報的項目可行性，衡量項目研究是否具有必要的軟硬件條件，并對有關政策提出意見和建議等。

1.創建相應的服務機構。

（1）創建服務型學生創新中心，作為“計劃”的管理服務主體。創建服務型學生創新中心負責具體實施，明確目標，準確定位，堅持原則，整合資源；在上述基礎上完善各項規章制度，強化過程管理；通過發揮管理主體監督，推進各獲批大學生創新創業訓練計劃的全面實施。

（2）成立專家評審委員會。委員會主要由專家評審和專家指導組成。專家評審委員會制定項目評審細則，進行立項評審、階段性中期檢查（3個月一次匯報）、結題驗收工作，為項目公平合理實施和評價發揮支撐作用。通過具體實施并以創新型人才培養為研究對象，通過對國內高校創新教育深入研究，破解創新型人才培養在理念、機制、模式、體系等方面問題，為培養高素質創新型人才提供理論研究支撐作用[1-2]。

（3）建立大學生創新創業基地。為保障本科生創新項目計劃的順利實施，根據學生需要提供必要的實驗場地，我院教師積極主動為學生的創新項目提供幫助，提供相應的材料和實驗條件，立足我院現有的實驗室、實驗教學中心和創新項目實施平臺等，結合其他學院的一些具有相通性和較強示范性的實驗室，統一命名為“大學生創新創業基地”?！按髮W生創新創業基地”一方面能夠為學生科研創新活動提供具體實施實驗的平臺，另一方面能夠提供相應的創業項目指導平臺。通過這兩種平臺，能夠為大學生科技文化活動創新和創業活動提供有效載體。我院在實施過程中堅持做到以下兩方面內容：堅持做有利于推進素質教育和培養創新型人才的工作；堅持做有利于充分利用實驗室高新精的實驗設施、提高辦學效益。

2.大學生創新創業項目的保障措施

（1）提供了合理的項目評審制度。結合我院的實驗條件，大學生結合導師的項目自主選題、聯合申報、擇優資助、規范管理的程序，重點資助思路有創新、目標明確、具有一定創新性、研究方案可操作、實施條件具備的項目。并制定立項評審、分階段檢查、結題驗收等多個環節的評審原則，保證公平、公正地做好項目的評審工作。

（2）創業新項目等級的確定。在立項評審過程中，為避免“說得好，做得差”現象，確保立項和實施的一致性，我們根據實踐經驗在政策上確定了先做再定級的過程考核制度，即在項目立項時，先定項目數給予一定的啟動經費，根據項目分階段的檢查及各項目實施情況和亮點的凸顯，再確定國家級項目和省部級項目，給予不同的后續資助經費。通過這種方式的實施就能準確把握學生科研項目的真實性和創新性，合理推進學生科研項目的實施。

（3）科學有效的評價激勵制度。評價激勵制度主要由兩個方面組成：對教師的激勵，教師的指導對學生最終完成項目具有很重要的作用，學生發表的論文、專利，學院要給予認可及相應的獎勵；對學生的激勵，鼓勵學生發表論文，參與科研項目，對做得優秀的學生可以考慮給予有限報送碩士研究生資格等措施[3-4]。同時建立一系列政策：a.建立與畢業設計（論文）有效結合的機制；b.本科生創新項目的階段性成果和創新成果可用在畢業設計（論文）上，若學院和導師同意，本科生創新項目的成果修改完善后作為本科生的畢業設計（論文）進行答辯；c.針對大學生創新項目開展優秀指導教師的評選工作，并且充分肯定指導教師的工作；d.通過創新項目的展示評選優秀創新項目和創新之星，建立適用于不同年級、專業的評價激勵體系，推動計劃的實施。

3.大學生創新創業項目的實施程序

計劃項目實施程序突出學生的主體地位，強調指導教師的輔助和指導作用，充分發揮學生在選題方面的自主性。學院重點做好立項評審、中期檢查、結題驗收三個環節的檢查工作，加強過程管理。（1）立項評審。申報人（或團隊）按照“興趣驅動”的原則自由選題，填寫項目申報書提交到項目負責人所在學院。各學院對申報項目進行初審評選后，匯總上報學生創新中心。學院聘請有關專家組成專家評審委員會，通過書面評審和答辯評審兩個環節，給予項目客觀的評價，確定立項項目，下撥啟動經費。（2）分階段檢查。為促進項目的有效實施，采用分階段檢查，編寫匯報文件進行書面檢查，并對項目下一步開展提出意見建議。（3）結題驗收。按照項目申報書的約定，在結題驗收工作中主要采取書面檢查、答辯驗收等方式，對項目進行驗收。通過結題驗收綜合評定“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的項目。

二、大學生創新創業項目成效

兩年來，在我院師生共同努力下，創新效果顯著。經過訓練的學生的學習方式發生了轉變，由以前的被動學習轉變為主動學習。創新項目的實施不僅提高了學生的科研興趣，豐富了知識，而且提高了本科生創業和創新能力，得到了全院師生的充分認可。

1.計劃實施的成效

（1）形成了我院創新人才培養教育理念，加快了本科生教學改革進程。（2）培養了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質。（3）學生創新能力得到了提高。

通過上述實踐，我們將合適的科研課題及時轉化為實驗教學內容，及時更新實驗內容和實驗方法，不斷提高學生的想象力、觀察力和協同力等方面素質。多年來定期舉辦學術前沿講座、指導學生參加大學生創新項目（20項）、主持教研課題（3項）、發表教研論文（7篇）、指導本科生發表論文14篇（中文核心4篇）、申報專利（9項）等，均取得了較好的效果。

計劃項目成果參加7屆“新疆農業大學CAD技能大賽”、2屆“新疆農業大學先進圖形與創新技能大賽”，指導并組織學生參加2屆“全國大學生先進圖形技術與創新技能大賽”，全國大學生課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽，實現了創新計劃項目成果的進一步發展，提高了本科學生的創新和創業能力。

2.學生綜合素質的評價

在學生經過2年的實踐鍛煉后，我們從其學分績點和班級綜合測評成績進行了分析，以土木工程和水利工程專業8個班為例，這幾個班中大四班級學生參與的創新項目比較少，大二和大三班級學生參與的比較多。從班級綜合測評成績來看，大二班級和大三班級中，學習成績一般的學生進入綜合測評成績班級前20的比較多，對應大二班級的學生則較少，反映出經過創新項目鍛煉后的學生在綜合測評上占據了一定優勢，再加上論文專利的加分，總成績提高明顯。從教學秘書處取得的創新項目負責人學生學分績點來看，有高有低，未見明顯規律。

針對這些學生成績和綜合測評成績逐一分析，發現參與項目的學生有些是本身學習成績好，有些是動手能力強，還有些學習成績和動手能力都強，從個體成績變化來說呈現出無序狀態。但是把這些參與創新項目的學生同班級其他學生來比，就可以發現綜合測評成績明顯提升?？梢?，大學生通過創新創業項目的培養，對自身綜合素質的培養起到了重要作用。

三、存在的問題及原因分析

1.大學生由于初次承擔項目，對項目的整個流程不能完全把握，存在不少紕漏。如果指導教師不能及時跟進，往往就會耽誤項目的正常開展，甚至不能按時完成。

2.部分項目經費配置不合理。有些項目經費過少，導致實際開展需要用到指導教師的資源，實施過程中一些必須用的設備和試驗儀器由于經費的限制，只能變通使用。有些項目經費花銷，主要是購置一些書籍或針對性調研活動，經費花銷不宜從發票上體現出來，造成了經費的配置不合理。

3.由于大學生創新創業項目屬于零基礎項目，在項目的開始階段，開展難度很大，但項目組同學在指導老師的指導下，理論知識和實踐技術能力得到很明顯的提高。但往往此時項目結題了，后續的項目無法跟進。如果考慮高年級同學就可以參與項目的方式，對后續項目的負責人給予幫助，同時不斷豐富理論知識，提高實踐技術能力。

參考文獻：

[1]晉強，朱琳，王宣.大學生創新實驗結合自主型實驗提高大學生創新能力[J].考試周刊.2015.28.137-138.

[2]劉長宏，李曉輝，李剛等.大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，05，175-178.

[3]陳國新，梁海芳.在校大學生發表學術論文的特征與效果研究[J].中國電力教育.2014，5，146-147.

[4]晉強，王宣，施少聰.新型棉花秸稈粗骨料的試制初探[J].新型建筑材料，2015，42（419），8-10.

基金項目：本文系“國家級大學生創新創業訓練計劃項目，編號201510758031”的研究成果。